“西方马克思主义”是不是马克思主义——对《马克思主义基本原理概论》“绪论”部分的思考.pdfVIP

教 材建 设 ‘●西方马克思主义’’是不是马克思主义 崔海亮 (西藏民族学院马克思主义学院，陕西 成阳 712082) 摘要：全国普通高校思想政治理论课统一使用教材 《马克思主义基本原理概论》在高校思想政治课中发挥 了非常重要的作用。但是．教材的 “绪论”部分并没有科学地说明 “什么是马克思主义”．并没有说明 “西 方马克思主义”与马克思主义的关系。不论是从马克思主义发展史还是从-3今对马克思主义研究的现实来 看，都应该把 “西方马克思主义”写入教材．应该厘清 “西方马克思主义”与马克思主义的关系。教材 “绪 论”部分不涉及 “西方马克思主义”．不仅忽视了马克思主义发展史．也回避了当今学术界对 “西方马克思 主义”研究的现实。这种做法不仅不利于对学生进行马克思主义理论教育．更是不利于马克思主义的发展。 关键词：马克思主义基本原理概论；绪论；西方马克思主义；马克思主义 中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)11-0027—05 高等教育出版社出版的 《马克思主义基本原理概论》 一 、 教材如何定义 “马克思主义” 是全国普通高校思想政治理论课统一使用教材 在高校思 教材在2009年版的基础上．认真吸取了高校师生的建 想政治课中发挥了非常重要的作用。该教材在2007年出版 议，充分吸收了新的理论成果，进行了进一步的修订。 叫旦 后，先后经过三次修订，教材的知识结构体系也越来越合 是教材的基本框架和理论体系并没有大的改变。就 “绪论” 理。应该充分肯定，这是一部体现权威性与科学性的好教 部分来看，仍然讲述四个问题：什么是马克思主义、马克 材。但是教材也存在不太合理的方面，有些学者对教材的 思主义的产生和发展、马克思主义科学性与革命性的统一、 缺点也进行了分析。如有学者认为当今的 《马克思主义基 努力学习和自觉运用马克思主义。在这四个部分里面．教 本原理概论》教材仍然是 “学科分类的板块模式”的编写 材对于当今国外的马克思主义流派与马克思主义的关系仍 方式，并不利于学生从整体上把握马克思主义基本原理。① 然没有涉及，对于 “什么是马克思主义”仍然没有科学的 这些批评对于进一步修订完善教材都是有重大启示的。教 说明。 材的 “绪论”部分十分重要。教材编写组曾建议 “要让同 我们先看教材是如何定义 “什么是马克思主义”这个 学认真学习绪论”，因为 “这部分内容有利于同学站在一个 问题的。教材首先从创造者、继承者的认识成果、阶级属 应有的高度，从总体上把握马克思主义。” I1]可见 “绪论” 性、研究对象和主要内容三个不同的角度对 “什么是马克 是从总体上把握马克思主义的。笔者在教学过程中发现。 思主义”作出了不同的回答。其中从创造者、继承者的认 “绪论”部分并没有对马克思主义基本原理的首要问题 “什 识成果讲， “马克思主义是由马克思恩格斯创立的．而由 么是马克思主义”作出科学的说明，特别是没有讲清楚 其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展 “西方马克思主义”与马克思主义的关系。本文依据 2010 的观点和学说的体系。” 按照这个定义，国外的许多马 年修订版的 《马克思主义基本原理概论》教材 (以下简称 克思主义流派也都可以划人马克思主义的范围。接着．教 教材)，对 “西方马克思主义”与马克思主义的关系进行探 材又从广义和狭义两个方面来限定 “马克思主义” “从狭 讨 义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基 ①刘宗碧．“马克思主义基本原理概论”课程教材编写的反思和构想[J】．中国电力教育，2010，(15)． ②