多媒体在小学语文教学中的优势叙谈.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在小学语文教学中的优势叙谈 （渠县渠江镇第五小学 渠县 635200） 多媒体具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中,教师充分运用多媒体创设教学情境，不仅可激发学生学习兴趣，还可化激发学生的想象能力，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。同时，运用多媒体还能提高学生的语文朗读能力，培养语文创新能力，使学生的语文学习素养不断提升。 一、应用多媒体,点燃学习热情 现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如教学《桂林山水》一文，由于插图是静止的，学生观察后缺少动态的感受。为了调动学生的兴趣，我利用交互图片，并集播放声音、录像、图片于一体，让学生在课堂上欣赏，既给学生以美的享受，又使学生身临其境，犹如荡漾在漓江上。这样，学生的学习兴趣盎然，全身心地投入到课堂中自觉、主动地学习，真正成了学习的主人。 二、多媒体手段,突出教学重难点 多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动。学生通过观察,使学生如同身临其境,可以接受到大量的教学信息。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物,否则会坏事的道理。在教学时,我充分利用多媒体手段,设置船动、剑不动的动画效果,让学生先观察然后再问学生:“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。 三、应用多媒体,培养观察力 观察能力是认识事物的基础,有计划、有目的地进行观察训练,使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中,利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练,达到提高学生思维能力的目的。多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的教学中多运用多媒体手段,努力提高自己的教学水平,以培养出更多的创新的人才。 四、应用多媒体,培养创新力 多媒体运用于语文教学，为语文教学增添了一道亮丽风景线，为提高语文教学质量带来了新的曙光。语文学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的活动，它可以使学习少走弯路。运用多媒体实际就是教师在引导学生将“此时无声变有声”。 如在《爱迪生救妈妈》一课的教学时，先用多媒体播放介绍爱迪生一生的发明创造史，让学生了解这位一身有一千多项发明的伟大发明家，引导学生领悟这位发明家的好学、勤奋、爱动脑筋并善于发现问题等特点。同时提出问题：爱迪生是怎样救妈妈？在什么情况下他想出这样的办法？他的聪明体现在哪儿？学生的学习情绪一下就调动起来了，很快就进入到对课文内容的探究之中。在课文学习结束后，把书中的插图放到大屏幕上进行拓展：手术成功后，医生对爱迪生进行了夸奖，那爸爸会说什么？妈妈会说什么？小伙伴又会说什么？学生思维又一次被调动起来，学生积极发言，收到了很好的效果。首先要强化学生的语文自学意识，让他认识到自学对提高语文学习成绩和将来的终身都是受益的。其次是采取多种多样方法诱导、激发自学、自觉的兴趣养成自学习惯。再就是让学生掌握自觉自学技应和互相交流经验与总结不足，不断促使学生提高自学水平，以达到独立思考。 五、运用多媒体，培养语文素养 多媒体教学手段为学生提供了直观、多彩、生动的形象，能够把许多看不到、摸不清的事物现象和规律表现出来，引起学生浓厚的兴趣。利用多媒体手段，刺激学生感官，唤起学生联想，加强学生的语言表达训练，从而能提高学生的口语交际能力。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 素质教育是这个时代的必须，即重视人的素质全面提高。因此，教师要完全脱离以前那种只教给学生考试的办法，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，叶圣陶先生曾说过：“教学就是培养良好的习惯”，所以，通过学习而让学生趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为在学习上独立自主的人。语文科的任务是提高学生语文素质。而运用多媒体计算机来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。首先利用多媒体计算机可使学生信息容量大增的，这可以扩大学生的知识视野，看到他们想看到而又无法看到的东西；丰富学生的文化素养，在精神上得到的跨越；同时学生通过阅读光盘所展示优美的