在阅读教学中要重视作文教学.docVIP

精品论文 参考文献 在阅读教学中要重视作文教学 孙启明（旬阳县双河中学 陕西 旬阳 725700） 【摘要】阅读和作文是初中语文教学的重点和难点，如何将这二者结合起来，使二者相互促进相得益彰？这是我们每个初中语文教师应关注和重视的问题。我从以下四个方面阐述自己的一点儿简见解；“阅读兴趣”、“阅读中渗透作文教学”、“把阅读的收获运用到写作中”、“写作和阅读的水乳交融”。 【关键词】阅读兴趣；重视渗透；运用；水乳交融 冰心曾说过：“读别人的文章，写自己的文章”这句话很好的阐释了阅读和写作的关系。阅读和写作在我们的语文教学中是密不可分的，二者是相辅相成相互促进的关系。阅读是基础，没有大量阅读的写作就是无水之源，无木之本。那么如何让学生读起来，并把阅读的收获融入到写作当中去。 1.兴趣是阅读的最好催化剂 兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。比如可以借助讲故事的方法吸引学生去阅读，借助课文情节鼓励学生进行拓展阅读（如学习《杨修之死》就可以激发学生阅读《三国演义》，学习《智取生辰纲》就可以激发学生阅读《水浒传》，学习《香菱学诗》就可以鼓励学生阅读《红楼梦》等）。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。同时在阅读中要让学生融入到故事情节中，充分享受文章的精彩，享受阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，使学生乐于读书。特别结合教材名著导读部分推荐的初中必读的课外名著，让学生尽一切可能读原著，让学生在阅读名著的海洋中体会做一名水手的乐趣。 阅读贵在坚持，如何让学生长时间保持对阅读的爱好，可以开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，这样能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。 2.在阅读教学中重视和渗透作文教学 要做到把阅读和作文结合起来教学，使二者相互渗透相互促进，贵在坚持。坚持在每节课每学期每学年度都做到这一点其实不难。开始或许感觉每节课都穿插作文教学时间紧张不习惯，时间久了形成习惯就感觉二者相得益彰。每节课学习一篇课文后重视文章写作特色的感悟、分析和赏析，让学生明白学习一篇课文后在自己的写作中有哪些值得借鉴的地方。比如学习朱自清的《春》和老舍《济南的冬天》（写景抒情性的散文）让学生在感悟和赏析写景的同时学会如何抓住景物的特征来写景以及学习作者写作角度和优美的语言；学习朱自清的《背影》（叙事散文）让学生学会写写人叙事文章的一些技巧：选材上以小见大，细节描写（父亲为我买橘子过程动作）以及质朴的语言等等。另外，每学年最好有训练的侧重点：七年级注重记叙文的写作训练;八年级注重说明文的训练；九年级注重议论文的训练。 3.把阅读中的收获运用到习作之中 “读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。但这些语言、词汇是死的，教师要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇，将习作置于现实生活中。要鼓励学生平时写日记、周记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一个值得写的片断，写出真心实感。并把在阅读中积累的词语在日记、周记或随笔中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了。 4.阅读和写作水乳交融是我们的最终目的 从读学写，在积累上下功夫。对于学生来说，读多了接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手;读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。因此在我们教学过程中，将两者有机结合起来是最佳选择：我们可以借以下方法： 4.1教会学生做好读书笔记；读后的感想、评价、鉴赏等；写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习