发挥信息技术在政治课教学中的效能初探.docVIP

精品论文 参考文献 发挥信息技术在政治课教学中的效能初探 发挥信息技术在政治课教学中的效能初探 刘倩君 （乌鲁木齐市第68中学 新疆 乌鲁木齐 830000） 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”，因此，发挥信息技术在教学中的效能就显得非常必要。 如何发挥信息技术在政治课教学中的效能，突破信息技术仅仅作为资料展示的局限呢?皮亚杰的建构主义理论强调学生的主动学习，但也强调教师在建构知识过程中提供给学生一定的帮助和支持。在建构性教学中，把计算机为基础的信息技术作为学习工具，以实现教与学的互动。因此，利用信息技术引导学生积极参与政治课教学，调动学生在教学过程中的主体性、主动性，使信息技术成为学生的学习工具，教师的教学工具，切实达到教学相长的目的。 首先，利用信息技术，通过各种网络联系方式，加深对学情的了解，这是发挥信息技术在政治课教学中效能的前提。 从学生实际出发是政治课的生命力所在。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要使政治课得到学生的喜爱，激发其学习兴趣，使之好学、乐学，就必须了解学生在生活、思想、心理等诸方面的实际。只有从学生的实际出发，才能找到学生在生活、思想、心理等方面存在的各种疑问，据此设置的情景，才有可能触动其心扉，激发其兴趣，唤起其探索，引发其思量，启迪其思维，使之在矛盾冲突中，是与非之间，利与弊之问，情与法之间，得与失之问，去探究、去体验、去分辨、去选择、去感悟、去升华，从而理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，实现正确的价值取向。 了解学生的方式、方法多种多样，而利用现代信息技术与手段，通过网络联系方式，则为我们了解学情提供了方便、快捷的途径和条件，使学生在参与教学的过程中，增强求知欲，激发学习兴趣，发挥学习的主动性、积极性和创造性。所以，它是教师了解学情的重要手段，是教师教学必备的辅助工具，以此达到教与学的互动、相长。 比如，我准备上一节关于隐私问题讨论的活动课，在上课之前，对学生存在哪些隐私问题的疑惑，并不是很清晰、明了，就利用网络、信息技术征集学生的问题，让学生把自己不解的、有疑惑的、想要解决的问题，提交到我的QQ信箱和搜狐信箱中。然后把学生提出的问题进行了综合，发现学生的问题集中在以下几个：l、艳照门事件是否触犯众多女明星的隐私?2、公布学生交给老师的日记是否侵犯隐私权?3、学生上课写信，被老师没收了，老师是否侵犯学生的隐私权?4、学校在走廊、班级安装探头是否侵权?这些问题既有社会关注的热点问题，又有和学生自身实际密切相关的日记、学校探头、上课写信等问题。经过对这些问题的整理，精心设计了一堂讨论课，结果表明学生的参与、讨论、合作意识很强，达到了预想的效果。 这节课的成功告诉我们，运用信息技术、网络联系方式了解学情是至关重要的。比较传统的了解学情的观察、谈话、调查等方法，它的优势在于快捷，涉及面广，节约纸张资源，为老师了解学情丌辟了新的天地……这样做不仅符合现代社会的要求，提高了学生的信息素养，培养了利用信息技术的能力，提升了获取新知及分析问题、解决问题的能力，强化了合作、交流的能力；也是贯彻科学发展观，构建和谐社会、节约型社会的要求；更是达到了教学相长的目的，实现了教与学的互动。 其次，利用信息技术，引导学生上网查找资料，这是发挥信息技术在政治课教学中效能的有效途径。 通过上网搜集信息、资料，培养学生的搜集、判断、选择、处理信息的能力，提升其信息素养。同时，引导其关心国家、国际大事的好奇心，激发对政治学科的兴趣欲、探索欲，提高其政治素养。在这个过程中，找好信息技术和政治课教学的结合点非常重要。它可以发挥信息技术的实用性、有效性，突破了以往认为信息技术只是作为多媒体资源演示平台的局限，构筑了学生参与信息的搜集、筛选过程的新局面。这样做，能更为彰显学生的主体地位，更加激发学生的参与性、积极性、主动性、创造性，它是一种变学生被动学习为主动、自主学习的可行、有效地方法。同时，我们老师也从中受益匪浅，不仅提高了自身的信息技术水平，也拓宽了老师主导作用的渠道，使老师在新课改的道路上越走越宽，为我们老师提供了施展才华的舞台。因此，它已成为学生有力的学习工具，教师强大的教学工具，是学生发展和老师提高的有效手段。 比如，我在讲授《自觉维护正义》这节课前，组织学生搜集正义的事例、四川汶川大地震后抗震救灾的感人事迹。先告知学生运用信息技术搜集资料的方法，即利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎g00le、baidu有哪些信誉好的足球投注网站，利用国家门户网站新华网、搜狐网、新浪网进行搜