加强非智力因素培养提高英语学习质量.docVIP

精品论文 参考文献 加强非智力因素培养提高英语学习质量 〔摘要〕在课堂教学中注重方法，提高 45分钟的教学效率，这是提高教学质量的关 键。在这过程中，一个不可忽视的重要因素 就是学生非智力因素的开发。学生是学习的 主体，要提高教学质量必须充分发挥学生的 学习主观能动性，而学生的学习活动是智力 因素和非智力因素共同参与的过程，学习效 果是这两种因素共同作用的结果。 〔关键词〕培养非智力因素提高 英语质量 智力因素主要指思维力、想象力、记忆 力等；非智力因素主要指动机、兴趣、情感、 意志、性格等。在现代教育中，教学的目的不 是局限于使学生获得知识，而是重在发展学 生的智能；要想在英语教学中大面积提高教 学质量，必须从激发学生的学习动机，增进 师生情感，培养学习兴趣，增强学习信心以 及对自我的正确认识等非智力因素着手。在 英语教学中重视培养学生的非智力因素，将 会促进学生积极主动地进行学习，教学质量 将会得到提高。 1 激发兴趣，诱发动机 学习语言兴趣极为重要，兴趣能有效地 激发学生的学习动机，启动和促进学生活跃 思维。再从我国加入世贸来说，对英语教学 而言，它的作用远远超过我们预计；当学生 明白了学好英语这门学科所具有的巨大价 值时，就会把这种求知欲和向往欲，化作对 知识的强烈欲望和追求，从而激发强烈的求 知欲和向往欲。学生的学习并不在于满足社 会实践活动的需要，而是为今后的事业打基 础做准备。为此，我有意识地揭示英语教材 的意义和使用价值，力求讲解生动。使学生 明确了学习目的，端正了学习态度，自觉主 动地产生了学习的动机。良好的学习动机， 不是一朝一夕就能确立的，是长期引导相培 养的结果，它需要教师时时处处，经常性地 做好学好英语的宣传工作，在开始入门时突 出抓，在平时反复抓。 2 帮助学生获得成功，激发课堂教学 只有教师热爱学生、关心学生，才能使 学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门功 课，乐意接受你所传授的知识，乐学好学；也 只有教师热爱学生、关心学生，学生才能在 学校感受到家庭般的温暖。如果老师总是板 着一副冷漠的面孔，那么学生听起课来就很 容易疲倦，也容易对你上的课失去兴趣。 教师不仅应该偏爱品学兼优的学生，而 且更要关心、爱护中、后进生，这是取得良好 教育效果的前提。只有师生心心相印，“传 道，授业，解惑”才能畅通无阻。为此，我在教 学中首先根据不同学习层次的学生，以分批 谈话和个别谈心的方式，与学生交流情感， 帮助学生找回自我、找回自信，找出症结所 在；指导学生科学地、自觉地学习。尤其是 中、后进生的进步，我都及时表扬、鼓励；对 学生所犯错误则以说理疏导为主，从不简单 训斥了事。时时处处关注、关心、理解、尊重 学生。 比如天冷了，我会对学生说：“Its very cold援Please put on more clothes．” 学生病了或遇到生活上的困难，我会真诚地 用英语问：“Whats wrong with you? Can I help you？”当学生来请教问题时，首先我会 问：“What can I do for you？”即使自己手 头工作再忙，我也会热情辅导，直到学生满 意为止。特别是如果遇到基础较差的学生请 教，我会热情辅导，首先我会像对待客人一 样让他们“Sit down，please.”然后，会不厌 其烦地、数遍地讲解，最后我不会忘记对他 们说：“Do you understand it now？”如果 看到学生的表情不好时，我会说：“Dont worry. Let me help you I believe youre原 clever.”教学实践告诉我，自信来自成功，成 功的次数越多，自信心就越强，课堂的一句 Good. Very good. 这对学生都会产生极大 的影响，使他们享受成功带来的喜悦。 3 帮助学生增强自信心，巩固学习兴趣 在英语教学中，非智力因素对教与学起 着重要作用，在教学过程中既要开拓学生的 智力，又要充分发挥非智力因素的作用，这 就要经常在课堂上使用激发学生兴趣，增强 自信心的课堂鼓励用语；对非智力因素较差 的学生则采用暗示最佳学习方法，使差生也 能品尝到成叻的快乐，从而乐学、善学，达到 进一步巩固学习兴趣的目的。信心是学生学 习的源泉，也是提高课堂教学效果的催化 剂。学生在回答老师问题后获得了表扬，或 者老师在作业本上加上一句称赞性评语等 等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上 得到成功的满足，也增添学习的信心。 对于差生取得的成绩、正确的回答，哪 怕是一点进步，我都尽量及时捕捉，加以表 扬鼓励，多用些褒奖