加强物理实验教学，提高学生科学素养.docVIP

精品论文 参考文献 加强物理实验教学，提高学生科学素养 张志强 吕延忠（滨州市滨城区北城中学，山东 滨州 256651） 一 初中物理课程标准明确提出：“义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。”物理课程的教学应“改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式”。笔者认为，在物理实验中让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，应成为培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，提高学生科学素养的首选方法。 1.加强物理实验教学符合学生的认知规律 心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料。同时，物理实验强化了学生的感知，并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。 2.加强物理实验教学可以降低学习新知的难度 学生在学习过程中经常会遇到一些疑难问题，如对某些物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑等。当一时想不通时，往往会产生畏难情绪，影响学习效果。通过指导学生做个小实验，问题可能就会迎刃而解。例如，小实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。小实验不仅帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，同时，还会调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。 3.物理实验过程是检验知识、提高能力的过程 例如，在学习导体和绝缘体时，学生用导线将电池(三节)、小灯泡和两个鳄鱼夹组成一个检验物体是否导电的实验组。当鳄鱼夹夹住铅笔芯部分时，小灯泡发光，说明电路连通，碳质导电是导体；当鳄鱼夹夹住铅笔木质部分时，小灯泡不发光??说明干木材不易导电是绝缘体；当用两手各握一个鳄鱼夹时，小灯泡亮了，说明人体导电是导体；当松开一只手时灯泡熄灭，这说明空气不易导电是绝缘体。学生通过设计、操作、观察、思考、表述、完善等一系列亲身体验的实验过程，不仅巩固了导体和绝缘体知识，而且其思维水平、动手能力和科学素养都得到了很大提高。 4.物理实验过程既可巩固知识，也可查缺补漏 在学习过程中，学生由于受到来自生活习惯的“前概念”的干扰，或受到前面所学知识中的“负积累”及知识综合难度和抽象思维能力等多种因素的影响，学习新知识时有时会出现思维障碍。如果借助物理实验，抓住问题的关键，及时矫正，就显得非常重要。如为了帮助学生区分“熔化”和“溶解”两个概念，教学中可让一个同学亲自动手做两个小实验，其他同学当参谋。实验一是把一勺白糖放入盛水的试管中，观察白糖有什么变化?思考试管里有几种物质组成?实验二是把一勺海波放入空试管中，用酒精灯均匀力口热，观察海波有什么变化?试管里有几种物质组成?然后引导学生比较两个实验有什么区别，再用熔化概念去对照分析哪种属于熔化现象，最后让学生讨论。物理实验形象、具体、直观地弥补了知识上的欠缺，辨析出思维的误区。 5.物理实验教学能帮助学生理论联系实际，突出物理学科的实践性特点 　 要培养学生的创造性和逻辑推理能力，突出物理学科的实践性特点，将所学知识延伸迁移，进而达到深化与升华，就需要借助于物理实验来开阔学生的思路。如巧找重心”实验，既复习了“重心”和“重力方向”的知识，又使学生学会了用吊挂法求不规则物体的重心的方法，从而搞清楚杂技演员“走钢丝”、“顶碗”、“蹬车”等的道理。小实验说明大道理，效果事半功倍。 二 　 那么，物理教师怎样做才能上好物理实验教学课呢? 1.教师要精心准备 首先，要精心准备实验的各个环节，尤其是一些细节问题，要多假设一些实验时可能会出现的意外情况，考虑尽量周全，防患于未然。其次，教师还应该提前预做实验，取得第一手资料，掌握每一个实验的关键，提高实验成功率，避免由于实验的失败而伤害学生实验的积极性。 2.课前要求学生预习实验 　　提倡学生预习实验是一个很好的办法，但要有目的地预习，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，尽量做到不预习不准进实验室。这样做，既可以使学生提前熟悉实验的步骤方法，又可大体了解各种实验器材的规格性能及用途。实验时，既安全又节省时间。 3.引导学生学会观察物理现象 兴趣是最