初中思想政治课兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 初中思想政治课兴趣的培养 董小峰　河北省隆尧县莲子中学　055350 长期以来，大多数学生认为思想政治课原理枯燥、乏味、空洞，法律条文烦琐冗长，于是课堂上出现学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势，克服昏昏欲睡、无精打采、不利于教学的局面呢？结合自身教学感受，笔者认为通过以下三种途径和方法能够提高学生对思想政治课的兴趣。 一、趣化导入方式，激发学生学习的欲望 良好的开端是成功的一半。导入生动有趣，能吸引学生的注意力，造成学生渴望学习新知的心理状态，激发学生强烈的学习欲望，达到事半功倍的效果。 1.趣析课题。如在教学《哭泣的自然》时，教师可根据课题与学生共同分析：题目告诉我们本课学什么内容？自然为什么哭泣？我们有办法让她展开笑脸吗？通过趣析课题，学生抓住了该课的要点，展开思维，引起了学习的兴趣。 2.趣读图文。如教学《自然的声音》时，教师通过多媒体展示风光明媚、秀甲天下的桂林山水，天蓝景绿、野趣盎然的龙脊梯田，波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……学生们惊喜赞叹，陶醉于祖国的自然风光，激发了学生的学习兴趣。 3.趣引时政。思想政治课具有鲜明的时代特征，教师根据课文内容结合时政或社会焦点、热点问题导入新课，往往能取得明显的成效。如在教学《解读小康》时，笔者用党的十七届三中全会的主要精神，联系时下的社会生活现象和问题导入。 思想政治教学趣化导入还有很多方法，如悬念设置、开门见山、问题引路等。不管运用哪种方法导入，教师都应以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式导入新课，达到酝酿情绪、渗透主题和带入情境的目的。 二、趣化教学过程，激发学生学习的热情 教师应把思想政治教学同学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，趣化教学过程，使抽象的内容形象化、枯燥的内容趣味化，通过创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中掌握知识。 1.趣化教学内容。趣化教学内容，就是教师把枯燥的、抽象的思想政治内容通过情境创设、师生互动等方式对教材进行合理组合运用，使教学内容转化为学生乐于学习、易于接受的形式，激发学生的学习兴趣。很多思想政治知识比较复杂和抽象，如果照本宣科，学生会感到乏味、枯燥，教师应将学生要学习的内容进行转化。 如教学《家庭保护》，为了让学生直观地了解什么是自我保护，笔者先让3个学生表演小品：女儿站在父母面前，请求父母让自己继续上学读书，父亲粗暴地对女儿吼：“小学都毕业了，还读书干什么？趁早打工挣钱去!”母亲则拿着鞭子对女儿打下去。随后根据这个情境提出两个问题：这个小品说明了什么？假如你是小品中的女儿，该怎么办?这样的教学，把教材内容与生活情境有机结合起来，使课堂教学变成学生看得见、摸得着、听得到的现实。通过趣化教学内容，激发了学生学习的热情，还使其领悟到人与人之间相互理解与尊重的重要性，培养了学生的责任与维权意识。 2.趣化训练形式。新课程要求思想政治课的课堂训练不仅是对所学知识的简单重复或反馈，而且要成为学生掌握知识、形成技能、指导行动、发展思维、培养兴趣的一种方法和手段。教师应趣化思想政治练习方式，设计形式多样、题目新颖、内容丰富有趣的练习。趣化思想政治训练的方式既可以是角色模拟、知识竞赛，也可以是即兴演讲或知识辩论等。如在教学《可持续发展》时，笔者组织了一次知识辩论赛，把全班学生分成3个组：一组为正方，持发展经济可以牺牲环境的观点；一组为反方，持宁守贫困、誓保环境资源的观点；一组为评委，负责收集记录正、反方辩论的要点，并作出评判。辩论赛上，正反双方互不相让，都摆出坚持自己一方观点的理由，最后评委得出的结论是：既要金山银山，也要绿水青山，正确的做法是坚持走可持续发展之路。通过辩论这一训练活动，达到了教学目的，也加深了学生对课文内容的理解。同时，学生从中感受、体验和思考，获得了道德修养和实践能力的发展。 三、趣化课外活动，调动学生参与社会实践的积极性 新课程提倡让学生更多地投身到社会实践中去，关心生活实际，体验社会责任，让学生亲历亲为、发现问题、解决问题。而课外实践活动就是一种有效的形式。教师应根据不同的课文内容，组织一些学生感兴趣的课外实践活动，如开展社会调查、写政治小论文等。如在教学《环境被破坏》后，笔者要求学生利用周末走访、观察、调查、寻找在自己周围发生的环境被破坏的事例???学生对在自己周围发生的事情都比较感兴趣，听到老师布置这个任务后，迫不及待地参与到了调查中。结果他们在调查报告中都写得比较中肯，如“修建高速公路、铁路时，良田被填没，土地资源