加强小学生语文课堂创新教学.docVIP

精品论文 参考文献 加强小学生语文课堂创新教学 河北省邯郸市第三小学 何培坤 056000 【摘 要】：创新学习需要创新型的教师，教师要成为创新的楷模。只有教育工作者敢于创新，才能促进教育的改革，才会有相应的教育方式的产生。 【关键词】：创新能力、思维能力、注重实践、注重科技活动 在基础教育阶段培养学生的创新精神与动手能力，已成为全社会的共识。在科技课中如何培养学生的创造力，点燃学生的创新之火，我粗浅地认为，应该注重以下几点： 一、注重思想素质，培养创新能力 在科技课中注重思想素质教育，既可以培养学生创新的兴趣，又有利于培养科学精神。 （一）有利于激发学生创新的兴趣 今天的小学生，是明天的建设者，必须在他们中间培养掌握科学技术的劳动者，这是未来?济的需要。这就要通过科技教学活动，鼓励他们探索真理，培养他们学习科技、掌握科技的情趣和志向。例如：在《创造发明技法》一课中，内容涉及到火药的发明。我就组织学生讨论：为什么中国古代科技成就辉煌，国富民强，可在近代，却订下了一系列丧权辱国的条约呢？通过讨论，学生理解了科学技术对人类的影响重大，从而激发了他们创新的兴趣。 （二）有利于培养学生的科学精神 爱迪生曾说过，“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”科技史上每一次伟大的发现、发明和创造的背后都有一串浸满血、泪、汗的脚印。现在的学生，大多数是独生子女，脱离劳动，怕脏、怕累的现象普遍存在。而在科技课堂上的动手操作，能使学生逐步养成勤劳的美德，为他们日后攀登科学高峰做了必要的准备。 二、注重思维能力，培养创新能力 要培养学生的创新能力，就要在吃透教材上下功夫，在教材中挖掘具有创新价值的问题，引导学生思维发散。例如学习《地震报警器》一课时，对学生提出这样的问题：“根据设计地震报警器的?理，你能再设计一个报警器吗？”这时大家兴趣高涨，思维被充分调动，再让他们小组讨论充分发挥他们的创创能力。 学生质疑问难，本身就蕴含着创新的火花，也是创新的起点。大胆生疑、勇于解疑、不耻下问，这是科学家的一种优秀品质，所以，教师应鼓励学生质疑问难。孩子的有些问题，在大人看来，也许是幼稚的，老师不应冷潮热讽，而要耐心地解释，呵护他们可贵的对事物的好奇心。 三、注重实践操作，培养创新能力 （一）有利于培养学生的动手能力 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”这说明，好动是儿童的天性。科技课中，在教给学生知识的同时，让他们动手操作，既投其好，又大大地激发了他们爱科学的兴趣，何乐而不为呢？ （二）有利于温故而知新 实践出智慧，实践出真知。注重实践操作有利于学生温故知新。例如：让学生把学习了《组合发明法》一课后，启发学生：“你能根据所学的知识，设计一个主体附加组合的作品吗？”鼓励学生回去自己准备材料设计，并且在下一节科技课上组织大家操作、评比。一个星期后的那节科技课上，孩子们各显所能，精心构造。有的学生把废品变成了学具、有的学生给家里的电水壶装上了发音器，还有的学生制作了简易酒水壶。通过动手操作，孩子们在不知不觉中巩固了所学的知识，又有了新的收获。 四、利用评价，培养学生的创新思维。 课堂教学是学生学习的主渠道，新课程着力培养学生的语文素养，培养学生的创新精神，因而在课堂教学中评价起着至关重要的作用。今天的评价不应只关注学生的学业成绩的提高，而更应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价。这样才能真正做到面向全体学生，着眼于学生的每个方面，师生共同擦出创新思维的火花，促进学生的可持续发展。 教师对学生的学习评价要以激励为主，要尽力为学生铺设学习成功的阶梯，提供学习成功和探索创新的机会，保护学生的自尊心和自信心。所以，在创新精神的培养过程中，如果能注意运用激励性的手段，对学生每一点一滴的进步给以支持和鼓励，则更能激发学生的创新激情。 1、尊重学生。 学生是学习的主体，评价是为了更好地改进学生的语文学习，促进发展。十个手指有长短，学生也是一样，每个学生都有他独有的一面，绝不能用统一的标准去要求学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。 2、激励学生。 我们知道，评价应立足于学生的发展，不应将甄别和选拔功???过分强调，而使学生失去应有的自信。所以在评价时，我们要不断地激励学生的上进心和求