初中历史教学策略探究.docVIP

精品论文 参考文献 初中历史教学策略探究 （大英县郪江外国语学校 大英 629300） 【内容摘要】随着初中历史新课标的不断实施和教学策略的不断探究，传统的教学观念和方法也在不断的在教学中更新。本文从历史教育的核心意识、创新意识、参与意识、激励意识和人文精神培养等方面进行了探究。提出了历史教师应坚持以人为本，遵循新课标要求，正确定位教师与学生的关系，将人文精神充分地体现在初中历史教学工作中，不断促进学生全面发展的教学理念。 【关键词】初中历史；新课标；教学策略 新课程标准指出：“义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。教师要树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和手段，探索新的教学途径；要引导学生积极、主动地进行历史学习，改变被动接受知识的学习方式，不断提高学习历史的兴趣，增强对历史的理解，逐步发展学习历史的能力。”因此，创新初中历史教学策略是初中历史教育发展的内在要求，也是为新课程下初中历史教育注入新活力的重要途径。 一、培养初中历史教育的核心意识 新课程明确指出，历史教育的核心是培养学生的科学的历史观。但是在当前的初中历史教育中，对初中历史教育的核心缺乏充分认识，传统历史教学仍占主要地位，如要求学生死记硬背历史知识，这有悖于新课程对历史教育的要求，阻碍了对初中学生的科学的历史观的培养。 因此，初中历史教学要求初中历史教育工作者必须对初中历史教育核心有一个充分的认识，要将培养学生的科学的历史观作为初中历史教育的宗旨。初中历史教育工作者应适时转变历史教育观念，在新课程的要求下，努力培养学生的科学的历史观。 在历史教学工作中，不但要强调历史基础知识学习，还应灵活运用多种教学方法，调动学生学习历史的积极性，不断提升学生的历史素养。 二、强化初中历史创新教学意识 创造力的开发是培养高素质人才的关键。要开发创造力，就要培养学生的创新意识，鼓励学生对知识进行运用和创新。在教学过程中教师应从以下几个方面培养学生的创造力： 让学生自己设计一些课堂训练题。要从过去的被动学习变为主动学习，这其中转换思维方式是很重要的。 让学生变换角色，自主学习，亲自动手设计一些练习题，这样，既有助于学生创造力的开发，也对学生以后的学习起到帮助作用；通过对历史的学习，学生能形成一定的认识和对历史事物发表自己的看法并提出自己的假设，教师此时可以引导学生对教材中没有下定论的问题大胆的进行假设、推理、论证，形成自己的理论依据。 在这个过程中，教师的教和学生的学就能得到充分展示。以学生为主体，教师为主导，给学生提供广阔的空间，解放学生的思想，调动学生学习的积极性，为学生创造轻松、和谐的学习环境，让学生在这样的环境中主动参与、积极探索的创新教学策略更得到了充分体现。 三、充分发挥初中历史教学的激励意识 在初中历史教学工作中激发学生学习历史的兴趣十分重要，教师应当注重把握初中生年龄尚小，活泼好动，自控能力不是太强等特点，采取针对性的措施，在课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 兴趣是最好的老师，学生只有对历史知识感兴趣才会将注意力放在历史知识学习上，才会主动积极的学习。教师在教学中应根据学生的特点对学生进行合理的引导和鼓励，不可强制死记硬背，强制学生死记硬背只会让学生的学习兴趣越来越差。教师应以学生为核心，尊重学生的兴趣和感受，激发学生对历史知识的学习兴趣，学生学习的积极性直接影响教学效果，这就要求教师在历史课堂上创造一个良好的情境，使学生踊跃参与教学活动，在历史知识的学习过程中寻找快乐。 四、培养初中历史教学的参与意识 在初中历史教学中，学生应是学习的主体，教师是学生学习的引导者。课堂教学中，师生关系的处理直接影响课堂教学效率和质量，良好的师生关系是课堂教学活动充满活力的前提，学生与教师之间的关系融洽了，学生的学习效率和教师教学效果自然就会提高。如果学生对自己的老师没有兴趣，便会丧失学习热情，教学效果也不好，因此教师应充分发挥学生的主体作用，采取措施鼓励学生积极参与历史教学。这就要求教师开展教学活动应以学生为中心，注重学生的亲身参与，初中学生以青少年为主，他们处于人生发展重要阶段，思维活跃，求知欲较强，参与教学的愿望强烈。让学生积极参与到历史教学活动之中，不但可以使师生在历史学习的过程中进行广泛的交流与合作中，还有有利于增强师生感情，消除师生之间的隔阂，建立和谐的师生关系。师生关系融洽，学生学习兴趣高昂，历史课堂就会活力四射，历史课堂教学效果也会大幅提高。 五、培养初中历史教学的人