加以动之以情一定能搞好高中英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 加以动之以情一定能搞好高中英语教学 吉林省双辽市第一高级中学　136400 在社会进步越来越快的今天，如何对学生进行良好的教育是摆在每一个教育工作者面前的首要任务。对于一个正在成长的学生来说，他接受的不仅仅是书本上的知识，还应包括塑造性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育。但是，在实际的教育教学当中，往往却忽视了一个很大的教育环节——那就是情感教育。苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，布鲁姆则把情感看作是影响教育过程的三大动力之一。饱食终日、无所用心、精神萎靡、麻木不仁、得过且过、心如死灰都是教育的大敌，而情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是教育所需要的。一位教授曾经说过：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加lsquo;催化剂rsquo;，而情感教育就是教育教学的催化剂。”在高中阶段的情感教育，就是向学生介绍多种多样的职业，使他们认识并体验到每一种职业都是必要的和伟大的，形成一定的敬业精神；引导并具体帮助学生区分友谊与爱情，区分朦胧的情感需要与真正的爱情需要；防止并矫正学业不良和学业失败者产生消极的情绪体验和反社会人格态度；帮助他们进一步发展自己的道德感，可以就一些有争议的问题进行讨论或辩论，以促进道德态度与科学精神的结合；进一步培养他们深刻的学习体验，从对学习结果的体验发展到对学习目的的体验；防止他们产生的一些庸俗的美感，用高尚的问题作品和丰富多彩的文艺活动熏陶他们。 要做好高中英语教学的情感教育，可以从以下两个方面入手： 一、必须解读《普通高中英语课程标准》 “解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等都会影响学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、怡情、动机、愉???、惊喜等能创造出有利于学习的心理状态。”在人际交往中，情感态度显得至关重要。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和改善人际关系。情感态度还在很多方面直接或间接地影响着英语学习。 一方面，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难和挫折。另一方面，消极的情感态度则会抑制学生的英语学习。比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与英语学习活动，过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用英语表达、展现自己的语言知识和语言技能。 二、必须培养和发展学生积极的情感态度 要广开言路，畅通情感交流渠道；奉献爱心，建立良好的师生关系，营造和谐、融洽、民主、团结、相互尊重和理解的氛围，使学生“亲其师而信其道”。笔者认为，在英语学习上，一次次成功的体验才真正是最终成功的心理基础，即“成功乃成功之母”。所以，在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持做到寓教于情、寓教于景、寓教于趣、寓教于乐。可开展全校性“英语角”活动，每周一次，丰富学生课外英语活动内容，为学生开辟一个应用英语口语展现才华的新天地。要让学生充分利用所学的英语表达方式在英语口语实践活动中发现错误，并不断地纠错扶正；让学生从课堂上控制性的口语练习逐渐过渡到现实生活中的自由会话，培养学生主动、积极、进取、追求、探索和参与精神，使他们逐步排除心理障碍，发挥潜能，养成良好的英语交际心理和交际习惯。要关注学困生的情感态度，用真心实意唤醒他们的良知，用真情实景激发他们学习的欲望并体会学习的乐趣，用恰当的方法帮助他们及时克服情感态度方面的困难，适当降低学习难度，使他们在体验成功的基础上不断促进情感态度的积极发展，从而进一步促进他们在英语学习上取得更大的成功。总结英语教与学的实践活动，我们不难发现，学困生主要的问题就是不能够或不愿意主动地参与英语交际和会话活动。所以，我们应具体要求他们从以下几点入手： 1.听音开始（To start learning English with sounds）。“说”是“听”的能力的一面镜子，它们虽然需要同样的语言知识和文化知识，但是听懂、理解得愈多、范围愈广，口语能力就愈强。所以，高效地利用校园语音网络和学生自己的复读机、随身听等，通过听课文内容和相关的课外资料，大量地接触英语语言之后，便可进行口语能力的训练。此时