初中美术教师应如何组织课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中美术教师应如何组织课堂教学 李　丹　河南省安阳县北郭乡第一初级中学　455113 由于美术课课堂具有生动性和趣味性，课堂气氛追求活跃，这也导致了部分学生注意力分散，出现纪律散乱的现象。如何使得课堂活而不乱、灵动有序呢？美术老师要考虑选择什么样的教学形式来完成教学内容，在教学过程中课堂上有可能出现什么问题？如何控制课堂气氛和驾驭课堂的能力，从“乱”调整到“活”上面来，就是一种教学智慧。 一、激发兴趣，深入教材 格尔特兰德指出，“在课堂控制中，应有大约95%依靠动机与兴趣，5%依靠纪律约束。为了激发学生的动机，我们必须了解他们的需要与兴趣，学生就会积极、认真地学习，如果学生出现纪律问题，激发学生动机是最好的解决办法。”在教学中，经常会出现一些意想不到的情况，而这些偶发事件会影响到正常的课堂教学，解决这些问题就要取决于教师的应变能力。用纪律来约束学生效果不会很好，解决问题的好办法还是在教学方法和学生的兴趣上，教师要知道学生要学什么；更要研究怎样使学生感兴趣。中学生对美术课的学习兴趣偏低，一部分原因是来自学校、教师、家长、自身的意识和重视程度，大部分是由于所学内容与他们生活联系不够；专业性太强，难度逐年增加，学生却难以理解与接受授课内容所导致。教师应该深入教材，研究并分析教材。根据学生的心理、生理和生活需求，因势利导地去挖掘教材中的可授知识点，激发学生学习美术的动机。苏霍姆林斯基说过：“教学和认知周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力的极其重要的土壤。如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。 ”我们不妨来学学包装，对教学也像做“广告”一样，千方百计地让学生心动，把学生吸引到学习中来，制定与他们心灵共鸣的教学内容。 二、抓美术“厌学”生的积极性 每个班级都有几个对美术缺少热情的学生，他们上课无所事事，自己不学还扰乱他人学习。仔细观察，他们的闪光点，他们面临的困难有哪些？有一次我发现平时爱闹的几位“厌学”生回答问题时，还特别有想法，有些问题回答得还相当准确。我找到了答案，他们不是对美术课完全没有兴趣，只是某些原因阻止了他们。我发现无论是什么性格、什么气质、什么年龄段的学生，都能够找到自己喜欢的学习内容；他们无论是情感丰富的、理性的、爱脑力劳动的、喜欢体力劳动的，都能找到自己的表达方式。我开始在小组合作学习的基础上，进一步合作完成作业。这种学习方法激发了同学们的学习兴趣，教师只要适当地去引导，并让他们感觉到成就感，同学们的积极性越来越高，更好地改善了课堂教学环境。为了鼓励每个同学，他们的表现要与小组集体荣誉联系起来，要与个人的期末美术成绩挂钩，从而形成小组监督评比的制度，促进学生良性竞争，并定期召开小组表彰会。另外每个月集体表现好的情况下，也要给予奖励，鉴于学生们的喜好，利用这些奖励课给他们看些经典的、有教育意义的动画片，也给他们一些不一样的视觉冲击力。所选择的影片也要与美术课相关联。如：动画片里面动漫人物的形象塑造，画面的美感，人物表情的表现等等，而这些信息的获得，必须要有老师的引导和讲解，才能达到教育的目标。另外，动画片中的音乐也会影响到学生的感受，影片中的道德教育也很重要。要选择存在内在美的、具有强烈艺术感染力的影片。影片的长短也要有所考虑，不要太短，一部影片最好能分几节课去看完，这样能让学生有所期待，促使他们为了能看接下来的片子而开始守纪律。 三、促使学生良好美术习惯的养成 美术课由于其独特的表现形式，以及其丰富多彩的学习活动，课堂上往往很容易乱起来，纪律极为不好，这样的情况直接影响到学生的学习效果。面对这样的状况，教师们往往用大声训斥的方式去解决，但现实表现出来，以恐吓当作教育的捷径并非一种好方法。有时侯面对学生的不断讲话耐心等待可能比大声训斥的效果来得要好。用自己的双眼紧盯着班里相对讲得最欢的那位学生，一直盯，盯到他感觉到不对劲。让学生自己感到错误比强迫他们停下来的效果要更好，用眼神来制止他们，做到无声胜有声。俗话说，“一心不可两用”，当学生还没准备好进入下一环节时，作为老师就要学会等待，严格要求学生，督促他们养成良好的学习习惯。要尽力避免学生同时执行“活动”及“听讲”这两种任务，每个环节，都要让学生专注于一件事情，我们必须要有耐心等待学生注意力全部集中之后再来开始下一个环节。尽管这样的等待极有可能影响到教学任务的完成，但一旦学生形成不“一心两用”的好习惯后，我们的课堂将事半功倍。 四、善待学生，建立和谐师生关系 师生之间建立信任的最佳方式，不是对学生长篇大论地谈我