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精品论文 参考文献 农村高中英语自主学习能力的有效培养 摘要：本文分析了农村高中学生缺乏英语自主学习能力这一现象，就激发学习兴趣、因材施教、提高跨文化意识等方面的有效培养谈了几点看法。 关键词：农村高中；自主学习能力；有效培养 作者简介：郑燕春，任教于浙江省江山市第五中学。 虽然新课程改革已逐步深入，但一些农村高中学生仍存在着严重的“英语瘸腿”现象，英语对他们来说还是遥不可及的“天书”。这主要是由于有些农村高中英语老师对学生在学习中主体地位的理解仍然停留在观念上，在教学实践中还是流于形式。不少老师仍拘泥于传统的“填鸭式”教学，抱怨新教材内容多，Workbook中的练习重复而多余，难度太大，浪费时间但收效不大，无法按规定的课时完成教学任务。在英语教学过程中，表面上看起来，许多课堂也有小组讨论、结队练习、角色扮演等激发学生兴趣的活动，事实上，很多学习活动只流于形式、走走过场，没有真正关注学生的学习方式以及进行真正意义上的交流，学生仍然处于事实上的受支配的地位。因此，农村学生对英语缺乏学习兴趣，自信心不足，存在着死记硬背、依赖性强等问题，自主学习英语能力普遍较低。如何有效培养农村高中学生英语自主学习能力，值得农村高中英语教师深思和探讨。 　　一、通过激发学生的学习兴趣，培养其英语自主学习 　　中国有句古话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。 培养学生英语自主学习能力实际上也就是发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我想学”、“我能学”、“我会学”、“我善学”、“我坚持学”。那么怎样使学生真正成为学习的主人呢？首当其冲的一点就是要激发学生学习英语的兴趣。 　　兴趣是开发学生非智力因素的原动力，是学好知识的最大动力，既是学好语言的关键，又是记忆的催化剂。一个学生英语成绩的好坏很大程度上取决于他对英语学习的兴趣是否浓厚和稳定。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的重要任务。作为教师，要采用寓教于乐的教学方法，极大地培养学生浓厚、持续、稳定的学习兴趣，以达到教与学的双丰收。正如德国著名诗人歌德所说的：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。” 　　作为教师，应该充分意识到这一点，精心设计课堂教学采取多种多样的教学手段，营造良好的学、说英语的氛围。在课堂上既要当导演，又要当演员，尽量使每个环节都充满趣味性，培养学生稳定的学习兴趣。正如这句英国谚语所说的：“兴趣是不会说谎的。”只有这样才能取得良好的教学效果 　　首先，向学生讲清学习英语的重要性，从而激发学生的学习动机和兴趣。学习动机和学习兴趣是掌握和发展智力的心理动力，英语教师应该告诉学生英语在国际交流方面的重要性和地位。英语是当今世界上主要国际通用语言之一，全世界60%的广播节目是用英语播送的，绝大多数国际会议是以英语为第一通用语言。总之，要使学生真正认识到英语的重要性，从而端正学习态度，激发学习兴趣。 　　其次，重视感情投资，融洽师生关系，营造和谐平等的课堂气氛激发学习兴趣。教学不仅是传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。作为教师，要考虑学生的需要。用发自内心的微笑，使课堂充满生机和活力，让微笑感染每个学生，带给他们一个好的心情；用亲切的话语拉近师生间的距离，让学生克服胆怯心理，敢于在课堂上畅所欲言；在课堂上教师也要注意小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格；同时，对待学生要有一颗爱心。实践证明，一个被老师所喜爱的学生常常充满自信，朝气蓬勃，积极向上，有远大的理想和抱负。反之，一个常被老师瞧不起的学生，会慢慢地失去学习兴趣，从而导致成绩下降。因此，和谐的师生关系是学生学习的前提，融洽的课堂气氛是学生最佳状态的基础，也是大面积提高英语教学质量的基础。 　　同时，在英语教学中教师应该教会学生将某些难以记忆、理解的知识具体化、形象化，把它们和我们的生活实际结合起来，利于学生学习，消除一些学生对英语的恐惧心理，并使他们愉快地接受、掌握、应用。例如，可以通过口诀法帮助学生记忆。 从初中到高中我们学过很多后面只接V-ing作宾语的动词，可以将其归纳编成口诀： 　 　　忍不住想起坚持继续做某事的习惯：canrsquo;t help, think of, insist on, stick to, keep on, be used to 　　放弃延迟是值得的并且会成功的：give up, delay, itrsquo;s worth, succeed in 　　避免冒险的建议：avoid, risk, suggest，advise 　　错过想象介意完成：miss, imagine, mind, finish 　　考虑并注意到你所喜欢的练习：consider, pay attention to , enjoy , practice 　　防止并原谅逃跑期盼面对：prevent, forgive,