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精品论文 参考文献 初中英语写作教学中的兴趣教学法 黄海凤 摘要：搞好初中英语写作可以增强学生学习的信心和兴趣，促进英语水平的全面提高。兴趣教学法则是促进初中英语写作的有效方法。本文结合笔者的教学实践对兴趣教学法进行了探讨。 关键词：初中英语写作；兴趣教学法；重要性 作者简介：黄海凤，任教于广西南宁市第十九中学。 一、初中英语写作教学的重要性 英语作为一门语言，包括听、说、读、写四个方面的基本技能。这四种技能在语言学习和运用中相辅相成，相互促进。“听”和“读”可以看作是写作材料的输入，“说”可以引导学生自由地表达思想，而“写”是较高层次的能力输出，它可以使学生的英语综合能力得到完善和提升。近几年来，中学英语教学进一步注重培养学生的语言综合运用能力，英语写作越来越受重视，成了检测英语综合能力的重要手段之一。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，又是初、高中英语教学衔接的重要环节，搞好这一步，可以增强学生学习的信心和兴趣，促进英语水平的全面提高！ 二、初中英语写作教学存在的问题 但长期以来，英语作为一门外语，在中学阶段教与学的任务都非常繁重。学生的英语水平有限，教师英语写作教学的意识又相对滞后，许多教师和学生都更愿意把主要精力放在“听、说、读”三个方面，而忽略了对“写”的投入，造成了“学生怕作文，教师愁作文”的现象。为应付考试，教师只能搞考前突击式的教学，然后让学生死记硬背。学生的作文要么千篇一律、单调乏味，要么错漏百出、缺少原汁原味的东西。完全没有办法使“写”这一高层次的输出带给学生满足和愉悦，进而促进学生更有兴趣去听、去说、去读，以达到相辅相成、相互促进的良性循环作用！ 三、解决的办法：兴趣教学法就是初中英语写作教学的成功法门 笔者认为，英语作文首先是运用语言文字材料构筑“意向”的工程，技巧不可缺少，兴趣更为重要，尤其是初中生，他们掌握的英语文字本来就有限，如果不能激活他们的兴趣，保证不了兴趣的恒常发展，就难以形成良好的英语作文习惯，学生丰富的想象力、创造力将受到制约，英语作文教学的效果也就谈不上理想了。 因此，笔者认为：初中英语写作教学应该成为初中英语教学的重要组成部分！而兴趣教学法就是初中英语写作教学的成功法门！ 为此，笔者在学校各级领导的大力支持下，以现代教育理论为指导，结合初中英语教材的特点和学生的心理特点，把提高英语写作兴趣作为初中英语写作教学改革的突破口，经过两年多的实验探索，初步矫正了学生畏惧英语写作的心理因素，循序渐进地激发和培养了学生的英语写作兴趣，并收到了较好的效果。 1.兴趣教学的理论依据与指导思想 (1)教育心理学认为：学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高效果。兴趣是一个人力求认识掌握某种事物的心理倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。英语写作教学注重发展学生的学习兴趣，有利于形成良性循环，促进英语能力的全面发展。 (2)许多汉语教育学家对写作教学的论述：叶圣陶先生说，作文教学“不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感等问题”，“创作最主要的是要充实生活，作文这件事离不开生活”。吕叔湘先生说过，作文训练“要考虑怎样做收获大，而不至于弄得精疲力竭”等观点，都提醒我们英语写作的教学，同样既要注重对学生进行写作知识、技能等方面的指导，又要注意学生情感、兴趣等非智力因素的培养，通过怡情养趣，变“厌作”为“乐作”，以增强英语写作教学的效果。 (3)系统论和信息论的观点告诉我们：每个事物构成一个系统，并且从属于一个更大的系统。任何系统，只有反馈信息，才能实现控制。笔者认为，初中英语写作教学的过程，也是一个信息处理系统，即信息“输入——加工——输出”的过程。在这一过程中，每一个环节既相对独立，又密切联系，同时系统的有机构成能发挥更大的作用。因此，初中英语写作兴趣的培养，就应该着眼于整体，通过信息反馈——矫正——逐步递进，达到提高能力的目的。 2.兴趣教学法的具体内容 (1)从阅读着手，通过阅读促进写作 “阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会有神”，学生通过阅读积累写作的素材，有了模仿的能力，才会有创新的能力，而原汁原味的英语文章，能够使学生更了解西方人的语言表达方式和习惯，这样写出来的文章才不会错漏百出，那么如何通过阅读促进写作呢？ 其实，新修改的初中英语教材就是我们广大英语教师可以利用的很好的阅读材料与写作材料。新教材增加了课文内容、词汇量，扩大了学生的知识面，它通常以“一个模块一个话题”为模式，内容基本来自学生