初中生物学习方法的探究.docVIP

  1. 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中生物学习方法的探究

精品论文 参考文献 初中生物学习方法的探究 贵州省贵阳市第二十二中学 黄 静   【摘要】生物这门课程是研究生命现象和生物活动规律的一门学科,要想学好这门课程,必须要正确地了解身体,学习人与环境之间的关系,不要盲目地去死记硬背,要与生活中的经验联系起来理解。   【关键词】初中生物;学习方法;死记硬背;探究   【中图分类号】G430.21 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2014)04-0127-01   从小学到中学,学生一直受的是应试教育,处于被动的地位。从早到晚,从周一到周末,每天重复着几门所谓主科的学习。上课教师拼命灌知识,课余学生拼命做习题。接着是无数的大考、小考从来没有人过问他们的能力、素质,老师让干什么干什么,不能主动地学习,怎么会有好的学习方法呢?   一、帮助学生寻找学习动力,为素质教育提供良好的心理基础   高考不单独考生物了,变成了综合学科,生物占的比重不大,许多学生学习没有动力,因此帮助他们寻找学习动力,使其产生浓厚的学习兴趣就成为当务之急。只有想学了才能在此基础上传授知识,培养能力。   1、满腔热情、恰到好处地宣传学习生物学知识的重要性。从绪论课开始,在传授知识的同时就要满腔热情地向学生讲明生命科学的现状和前景,讲明生命科学在工农业、医学等生产实践中的重要作用,讲明人们的衣食住行离不开生物。人类社会所面临的许多重大问题如粮食、人口、环境污染、自然资源短缺等我解决都依赖于生物学的研究,讲明21世纪将是生物学的时代,使学生对生物学的重要性有一个基本的了解。   2、联系实际、讲求实效,使学生充分感知到学习生物的重要性。仅凭教师的口头宣传是不够的,我们还要充分地创造条件,让学生自己去发现生命科学的重要性。如讲课时密切结合生产生活实际,让学历生自己用所学知识去解答一些实际问题,看懂一些常见的化验单,校园内各种花草树木的识别,克隆羊到底是怎么回事等,再列举国内外的一些科学研究动态、重要论文,甚至一些重要案例,以及发达国家对生物学的重视,每年用于生命科学研究经费等,使他们体会到生物知识无处不在,无处不有,与自己的生活息息相关。   3、锐意改革、想方设法激发学生的学习兴趣。在已唤起学生学习热情的基础上,我们还要以极大的热情去上好每一堂课。采取灵活多样的教学方法,使学生的每节课、每个环节都能有新鲜感、满足感,注意力高度集中。 只要我们努力去做,久而久之,学生就能对生物产生足够的兴趣,有了学下去的强烈欲望,就会在平时刻苦学习,而不至于考前临时突击,死记硬背了。   二、在课堂教学中注意学生各方面能力的培养,提高学生素质   有了良好的素质,学习方法也就迎刃而解了,而要提高学生素质培养和发展各方面的能力应是最关键的因素。素质教育的主渠道应在课堂教学中。传授知识与能力培养应是相辅相成、有机统一的。   1、探索式教学是培养学生素质的一种非常重要的教学方法。传统教学模式强调学生学会问题即可,一般是先给概念、结论,再解释、分析,忽视推导、探索过程,因此学生对概念、原理等总是圄囵吞枣,生搬硬套,根本不理解,学习时只凭死记硬背,学生负担很重,效果则不佳。   以观察、实验、分析、比较、讨论,最后得出结论为主的探索式教学法则可以使学生有充分地成为学习主体的机会。在这里教师要甘当导演,搞好教学过程设计,准备好充分的背景材料。在课堂中适时的指挥衔接、引导、总结,变一言堂为群言堂,学生在课堂上是演员、是主人,在不知结论的情况下,经过教师的启发和自主的实验、探索、讨论、研究,最后总结出科学的结论。学生自然会在其中得到各方面能力的培养,观察能力、动手能力、归纳、分析、解决问题的能力等等。此外学生还会产生身临其境的科学探索感觉,从而培养了学生的科学素质。当然受到各种条件的限制,不是所有的课都可以用这种方法进行的,但我们一定要想方设法创造条件,能用上的一定要上。   2、实验课教学,培养学生的动手能力。生物学是一门实验性的科学,实验是锻炼学生技能、传授生物学知识、培养学生各方面能力的一个重要手段。以往实验和教学是脱节的,一般都是先讲课,后做实验,应付了事。现在我们则是边做边讲课,把新授课与实验课结合起来,把能在实验室上的课尽量在实验室上,演示实验尽量变成学生实验,边实验边讨论讲解,对于实验中出现的问题有时还可有意设置一些困难,让其自己分析解决,甚至鼓励学生自己设计实验,这样既培养了学生动手能力、观察、分析能力还锻炼了其求异思维、逆向思维,培养了创造能力。   3、让学生发现问题,并解决问题。许多学生根本找不出问题,一看书,什么都懂,一做题又什么都不会了。学习就应该是一个发现问题,提出问题并解决问题的过程。所以教师就必须在教学中注意油墨疑问,不断创设新问题,启发学生提出问

文档评论(0)

sheppha + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:5134022301000003

1亿VIP精品文档

相关文档