创造和谐氛围 体现人文关怀——谈思想品德教学的人性化.docVIP

精品论文 参考文献 创造和谐氛围 体现人文关怀——谈思想品德教学的人性化 张 彬（永城市酇阳乡中心中学 河南 永城 476600） 新课改倡导的是“人性化”教育，目的在于“促进每一个学生的全面发展”。思想品德教学要大力贯彻个性化原则，把每个学生都看作是一个完整的生命个体，通过学习，努力挖掘学生身上的优点。因此，思想品德教学要创设一种和谐的良好氛围，让学生在这种氛围中“安全、自由”的学习，体会应有的人文关怀，享受人生的快乐与成功的喜悦。 那么，如何创设和谐的思想品德教学氛围呢？ 1.以人为本，尊重学生 以人为本，就是尊重学生，把学生当作有独立思维的人，并使其在教学活动发挥主体作用。因此，教师必须尊重学生的人格，保护好学生的自尊心和学习积极性。 1.1尊重学生的发现和质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”我们要不断鼓励学生大胆发现问题，提出问题，要注意保护学生的“幼稚性”“儿童性”。尊重学生个人的看法和创新。允许和赏识学生标新立异，甚至“胡思乱想”“无中生有”“异想天开”，从而培养学生勇于开拓，敢于创新的优良品质。 1.2尊重学生的个性。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都是独一无二的，教师要关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性差异，倡导每一个学生的个性化表达，呵护与众不同的独特见解。只要有可取之处，哪怕是一点点“亮点”，教师也应予以肯定，而不要全盘否定。例如《青春闪光》设计了“想象青春”的课堂活动：看到“青春”二字，你想起的颜色是什么？形状是什么？动物是什么？季节是什么？体育运动是什么？本设计旨在尊重学生的个性人生，关注学生的成长需要和生活体验。果然，学生的回答异彩纷呈。就拿“颜色”来说吧有的说“青春是红色的，因为红色是国旗的颜色”；有的说“青春是黄色的，因为黄色是星星的颜色，青春是闪烁的星星”；有的说“青春是金色的，因为青春是人生的黄金季节”；有的说“青春是绿色的，因为绿色代表希望”；有的说“青春是蓝色的，因为蓝色代表广阔”；还有的说“青春是白色的，因为青春洁白无暇”……不难看出，学生五彩斑斓的个性风采和创新品质均得到了很好地展示和张扬。 2.以情动人，真诚鼓励 兴趣是最好的老师，鼓励是最好的办法。教师唯一要做的就是不断鼓励，要尽可能找出学生学习中的闪光点，给予真诚的鼓励，恰当的肯定，并用激励性语言表扬，使学生享受成功的喜悦，用积极的评价不断激发学生学习的兴趣和动力。 2.1以新激趣。兴趣是促使人们认识事物的一种积极的特殊倾向，常由新异的刺激引起。因为新的学习内容、新的教学方法能引起学生的兴趣。 例如：《我上中学了》中“校园情况知多少”活动可采用比赛的形式开展，教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料，学生在观察学校和阅读资料后，在课堂上完成老师设计的必答题和抢答题，必答题由小组同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正，抢答题由老师请同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。对认真回答竟猜题的同学，大家要给予掌声鼓励，再如《认识新伙伴》中，“认识你，记住我”活动可采用非竞赛性游戏的形式，事先让学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，尽量设计得新颖别致些，富有个性，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力，课上让学生走出座位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导，请同学们介绍自己新认识的伙伴，并谈本次活动的体验及感受。 2.2以疑激趣。有疑问就会产生好奇，好奇就会尝试看去解决，就能产生学习的内驱力，因此，创设问题情境能力激发学生的学习兴趣。如：在讲《法律“雷池”不可越》一课时，我设计了这样一个问题：14岁的小文在一次持刀抢劫中，共抢得人民币158元，手机一部，并把女事主刺伤。16岁的小云，因屡次违反校规老师严厉批评后，怀恨在心，趁老师不在时把教师办公室的用品乱砸一通，其中还包括几台新购置的电脑。有人说年龄小的人，即使犯罪也不会判刑，你们认为呢？话音刚落，学生满脸的疑惑，根据生活经验认为国家可能会考虑我们年幼无知不判刑，如果不判刑，老师为什么要提这样的问题呢？ 2.3以情激趣。激发情感是思想品德教学的突破口，因为兴趣是同人们的情绪体验联系在一起的，动情的东西最令人向往，更能激发人们的兴趣。如：讲授《我和父母》一课时，我让学生欣赏陈红演唱的一首歌曲《常回家看看》，让他们在优美动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲后，我随即启发引导学生联系生活实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母。经