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精品论文 参考文献 创造良好英语课堂学习氛围 沛县第二中学 仇丽 心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。情感在英语教育教学中有两大突出功能：一是动力功能，如引起兴趣，激发动机；二是信号功能即在学习中形成的情感会随同语言、语态等成为带有社会意义的信号，从而使语言交际的表达和理解更加确切。随着新教材改革的深入，新的教育理念逐步建立，英语课堂教学力求突出学生学习主体地位，突出英语教学中培育学生情感、态度、价值观。这些在日常英语课堂教学中随着英语教学实践的深入，被越来越多的英语教师接受并应用，但也存在部分教师能接受新观念，但担心教学效果，传统课堂英语教学模式根深蒂固。如何按照新的教育观创造良好英语课堂学习氛围？根据本人多年高中英语课堂教学实践总结情感英语教学的点滴尝试。 一、 构建民主和谐的师生关系．让学生愿意学习 老师都有这样的经历．在给学生上完第一堂课后，学生对老师的评价往往不是“老师的课上的很好”而是“老师看上去很和蔼、有亲和力、很酷”，因此作为一名教师，除要具备精湛的业务水平，还要具有热情、宽容的心态。 “爱屋及乌”、“亲其师，信其道”是有道理的，，老师要放下架子，走出神圣的面纱，走下高高在上的三尺讲台，“从学生中来，到学生中去”主动和学生交流。这样既能锻炼学生的胆量，又能及时发现并纠正他们英语学习中的问题。尽可能充分利用教材，将课本中可表演的对话、戏剧、小品等，让学生去表演，同时自己也积极加入其中，与学生“同乐”。 2．不以物喜，不以己悲。现在的青少年无论是接受能力还是辨别是非的能力，都要比我们想象中的强，他们很善于“察言观色”。因此，作为一名老师，只要走进教室，都要心情愉悦，全心投入教学。切不可带情绪上课，更不要对学生发火，更不能与学生发生争执。无论身边发生了什么事，都要学会控制自己的情绪，实在控制不了，宁可请假也不可将自己的情绪发泄在课堂上。 3．尊重每一个学生。常言道：“若要人敬己。先要己敬人”，老师亦然。学生有被尊重的需要，尤其是差生。因此，我们在上课时要尽量使用敬语“Would vou／could you please…?”课后遇到学生要尽量保持微笑。 4．多表扬鼓励学生。每位学生都有其自己的“闪光点”，作为老师，我们应该善于发现他们的优点，多表扬他们。所谓“好话暖人心”，对学生也是适应的。有时，可能仅仅一句表扬的话语。就能改变学生的一生。我们何必要吝啬自己的表扬?睁大眼睛去发现每位学生的优点吧！ 二、情感教育用于课堂，让学生快乐学习 “情感教育”，换言之就是“以情施教”，教师应以自己高尚的情操影响学生，积极地在教学中自觉传授知识、技能。在传播思想观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知，情知交融的效果。教师在讲授新课前对学生做适当的引导，在讲授难理解的课文前，先向学生介绍一下背景知识，并提出教学要求，用情感教学为学生的理解打下良好的基础。扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。 如在进行模块一Unit2Growing Pains时，可这样导入话题：Growing up can be difficult．There may often be misunde tandings and problems between parents and chil—dren．This unit is about parent— teenager conflict First，letrsquo;S have aquestionnaire about the relationship between you and your parents… 1．依托教材，激发兴趣。在教学过程中，学生的态度是很外在的。学生对一篇课文的话题是否感兴趣．直接影响着他课堂上的表现和学习积极性。高中英语新教材特别注意到这一点，课文内容涉及生活的方方面面．如：School life． Growing pains．The unknown woad…这就为教师提供了丰富的话题源泉。在这种情况下．教师只需要紧扣教材，轻轻点拨，即可 收到事半功倍的效果。 2．分组讨论，保持兴趣。一堂课仅四十五分钟，让每位学生都畅所欲言是不可能的。对于那些课前准备充分，对所学内容兴致十足的学生来说，可能会因没有机会表达自己的思想观点而感到沮丧，久而久之，会大大挫伤学生的兴趣，进而影响他们的学习积极性。在这种情况下，教师应适时开展分组讨论。这不仅可以让学生在一定小范围内充分表达自己的想法，还可消除他们的紧张心理，培养和提高他们的听说读写能力。 3．角色扮演，拓展兴趣。很多教师都有这样的经历