语文版九年级语文下册精品教案：4.更浩瀚的海洋.docVIP

4. 更浩瀚的海洋 【学习目标】把握文中七种不同的人生态度及作者对其的态度。(重点)理解文中的(重点)把握本文的写作特色体会象征手法的作用。感受和理解诗人生命不息、追求不止的崇高境界确立健康向上的人生态度。(难点)【教学过程】一、新课导入有一位文学家在四十岁时便写下享誉世界的作品他的悟性是艺术家的悟性二、预习展示走近作者。纪伯伦(1883—1931)黎巴嫩诗人、小说家和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱同时他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。读准字音。安谧(mì)　玛瑙(nǎo)　沐浴(yù)　虔诚(qián)袒露(lù) 浩瀚(hàn) 顶礼膜拜(mó)理解词语。浩瀚：形容水势盛大。虔诚：恭敬而有诚意。污垢：积在人身上或物体上的脏东西。遮人耳目：遮断别人的视线阻隔别人的听力。顶礼膜拜：表示极度崇拜。顶礼佛教徒拜佛最尊敬的礼节。头、手、足五体俯伏以头承佛足萋萋：形容草长得茂盛的样子。分析文章结构给文章分段并概括段意。明确：本文共有22自然段可分三个部分：第一部分(1)：开篇点题营造一种诗的意境。第二部分(2－19)：作者用寓言式的手法否定了七种人生态度。第三部分(20－22)：卒章显志(篇末点明中心)体现了作者执着地追求理想境界的精神品格。三、合作探究一)整体感知把握文章内容。阅读课文体会文中七种人的人生态度以及“我和我的心”对这些人的态度。这篇散文记述了一个怎样的寓言故事？明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。我和我的心”遇到了七种人这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？明确：(1)坐在一块灰色的岩石上把盐撒向大海——悲观厌世者。站在(3)捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家。沙滩上一遍遍重画自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧。撇去泡沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家。背朝大海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人。把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫。小组讨论我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？明确：通过“不配、离开、无法沐浴、要小心、远远地、不宜、最糟糕”这些词语可我和我的心”做出了怎样的选择？请同学们从文中找出这些句子并大声朗读。明确：离开了这浩瀚的大海我们走了去寻找更浩瀚的海洋。由此看出我”是一个怎样的人？明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来表达了“我”对理想境界追求不止的精神。“我”是一个追求纯洁追求爱与美有理想有抱负的人。二)朗读课文理解重要语句。本文语言纯洁明净、富有表现力请分析理解下面句子的含义。我的心对我说……明确：本句在文中反复出现七次作者在描述每一种人后都用“我”和“我的心”的对话对那种人进行否定并以“不配看见我们赤裸的躯体”为理由继续寻找理想之所。昨天多么远又多么近的昨天我和我的心一起走向浩瀚的大海要用海水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。明确：因为昨天已离去(也表现出寓言的元素。)于是我和我的心离开了这浩瀚的大海我们走了去寻找更浩瀚的海洋。明确：这是本文的中心句文章是卒章显志在一次次的选择一次次地离开后作者执着地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。三)小组讨论把握文章的写作特点。文章象征手法和复沓手法的运用精妙请简要品析。明确：作者以七个相似的行文思路通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、庸人、懦夫并对他们一一否定从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。本文借鉴了寓言的写法以此喻彼使主旨深入浅出。请结合具体内容讨论分析其特点。明确：本文通过“我本文结构严谨语言生动请你分析这一写作特点。明确：本文通过“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴以时间顺序来构思全文：想去——寻找——离开线索清晰用意鲜明。本文的语言接近诗歌化很自然地营造了一个诗的意境使读者在潜移默化中接受了作者的观点。四、板书设计 【教学反思】本课教学的重点是通过对七种人的生存状态的否定表达了“我”对理想境界追求不止的精神。在教学设计中通过让学生朗读、讨