因为孩子的名字叫“今天” 素质教育需要行动 - 许昌市教育局.pptVIP

◇从总体上看，实施素质教育正在一些关键的环节上推进，朝着积极的方向发展，但还没有积累到实现整体性转型的阶段。同时，一些久治不愈的顽症在新的形势下出现了愈演愈烈的现象，青少年发展中存在的各种问题仍然令人担忧，仍需要坚持不懈的艰苦努力。 全面推进素质教育依然步履艰难，任重道远。 五、出 路 小学教育的任务是什么？ 保持学生学习的欲望（兴趣是最好的老师） 养成学生良好的习惯（好习惯终身受益） 中学教育的任务是什么？ 良好的学习、生活习惯 学习欲望与对未来世界的求知欲望 继续学习的学力（基本习惯、基本知识、基本能力、基本方法） 合格公民必备的基本道德品质 教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但是却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。 我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。 让我们的教育给学生幸福的人生 世界上有很多事情可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字叫“今天”。 素质教育需要行动，而行动者就是我们！ 等待，不解决任何问题 观 念 （教育观、人才观、学生观、 教学观、质量观……） 转变，从我们开始 也许你有很多梦想没有实现，别让孩子代替你实现 记着，那是你的梦想，不是孩子的梦想。 请蹲下来和孩子说话。 小孩子们玩的时候，他们之间的问题让他们自己去解决。 耐心陪孩子玩，即使你真的认为他的游戏内容很无聊。 试试和孩子一起轮流朗读一本经典的故事。 每个月带孩子逛一次书店，每次两小时以上。 让孩子付出一点努力或等待才满足他的愿望， 这样他才容易学会珍惜。 除了赞美，要有惩罚， 不过惩罚教育不等于简单的棍棒教育。 当他耍赖时，绝不妥协。 记住父母的弱点：孩子越大，我们越是看见他的缺点 请一直用他刚出生时候的眼光去欣赏他。 别害怕电脑，沉迷于电视的人远多于电脑， 请让孩子远离电视，珍爱生命。 已经不再是现在学校学生获得成功所需要的了 ——美国学校教育管理者年会，Daniel Pink（前美国副总统戈尔的报告起草人）报告， 2008年2月18日 校长、教师认为学生终身发展最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标 学生认为学校教育实际关注的目标 有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。 教师、校长对课程内容与学生生活经验关系的认识 只有9.3%的教师和5.4%的校长认为课程内容与学生生活经验联系较紧。43.2%的教师和54.2%的校长认为课程内容与学生生活经验严重脱节或有较大脱节。 学校开选修课的情况 学生是否希望开选修课 92.6%的学生希望学校开设选修课, 但69.8%的学生反映学校没有开设选修课。 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。 公众对学生作息时间的反馈 每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%； 每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。 学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。 世界各国普遍关注的培养目标： 公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野 法国 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：《为了21世纪的高中》，1998年） 韩国 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系” 。 美国 培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准