利用“网上评教”数据改进传统康复疗法教学的体会 - 江苏省南通卫生 .pdfVIP

利用 “网上评教”数据改进传统康复疗法教学的体会 张伟，沈爱明，何黄燕，王文龙，卫燕 （江苏省南通卫生高等职业技术学校；江苏 南通 2260 16） [摘要] 目的探讨利用“网上评教”数据改进传统康复疗法教学。方法 选取2013-2014 学年第二学期担任传统康复疗法教学的1 位任课教师和2013 级康复治疗技术专业50 名学生 为研究对象。采用“三阶段学习评价法”开展“网上评教”，教师根据评教数据分三阶段反 馈数据及时调整，因人、因间、因需实施教学。结果 通过数据反馈，教师在课堂教学中的 责任意识、规范意识、创新意识和质量意识都有所促进。帮助学生树立正确学习动机，激发 学生学习积极性和主动性，使学生对知识合理运用，提高了学生的学习效率。结论 利用“网 上评教”数据改进传统康复疗法教学，可以起到双向调节作用。真正实现了传统康复疗法教 学中教学相长的目的。 [关键词] “网上评教”数据改进教学；传统康复疗法；康复治疗技术教学；体会 传统康复疗法是高职康复治疗技术专业一门专业技能课，该课程包括中医基础知识模 块、中医技能模块和临床康复模块三部分。通过学习学生能运用传统中医学相关知识和技能 进行临床康复评定和治疗。因此教学质量直接影响到学生未来对该门技术的运用。利用现代 化教学管理技术，对该课程教学质量进行全程监控。将“网上评教”数据引入传统康复疗法 教学，节省了大量的数据处理时间，节约了人力、物力的消费；消除人工统计可能造成的误 [1] 差，提高准确度 ，为任课教师快速获取信息，改进课堂教学提供及时依据。我教研室从2013 年开始对利用“网上评教”数据改进传统康复疗法教学做了质量跟踪，现将教学体会介绍如 下。 1 资料和方法 1.1 研究对象 选取2013-2014学年第二学期担任传统康复疗法教学的1位任课教师和2013 级康复治疗技术专业50 名学生为研究对象（根据江苏省五年制高等职业教育康复治疗技术 专业人才培养方案教学进度安排，二年级学生开始学习传统康复疗法课程）。 1.2 方法 采用 “三阶段学习评价法”开展“网上评教”，“三阶段学习评价法”既是利用学 教学管理系统，组织学生对传统康复疗法教学进行期初、期中、期末三次 “网上评教”。教 师根据评教数据分三阶段反馈数据及时调整，因人、因间、因需实施教学。 1.2.1 方法流程 1.2.1.1 组织评教 分别于开学后五周、期中考试后一周、期末考试前一周，三个时间段， 组织13 级康复治疗技术专业学生进行“网上评教”。学生登录校教学管理系统对 《教师教学 质量评价系统》部分进行评教。《教师教学质量评价系统》主要反馈学生对传统康复疗法任 课教师教学内容、教学过程、教学态度、教学水平、教学方法、教学效果满意度情况，见图。 网络评教实行一次性评价，提交完后禁忌修改数据。教务处利用信息系统对数据进行统计汇 总。统计时系统设置各单项按五级计分制计算（优秀≥90 分，良好≥80 分，中等≥70 分， 合格≥60 分，不合格＜60 分）,对恶意评价数据删除上下 5%，确保公平网上评教评学公平 公正。除评分外还设置留言区，师生学生可实现在线交流。 教师教学质量评价系统 1.2.1.2 数据整理 教师在每次学生“网上评教”后登陆教学管理系统，查看个传统康复疗 法评教数据查找不足。对每次评教中有关教学内容、教学方法、教学效果等指标重点关注， 结合评教留言，分析对学生对传统康复疗法需求，制作《传统康复疗法学情分析表》。 1.2.1.3 改进教学 对各阶段学生在学习中所反映出来的问题，任课教师做教学质量分析、 教学反思，总结得失。围绕“五课”教研，教研室内开展同课程、同伴学习小组集体备课， 从而改进教学策略，因人、因间、因需施教。 1.3 基本数据情况：50 名学生全部参与教学管理 《教师教学质量评价系统》部分进行三次 评教，评教率 100%，三次共收到学生留言187 条，其中教学内容72 条、教学过程10 条、 教学态度5、教学水平3、教学方法20、教学效果35、其他42 条。 2 结果 2.1 学生 “网上评教”数据反馈表 见表1 2.2 《传统康复疗法学情分析表》见表2 表1 学生 “网上评教”数据情况反馈 表2 《传统康复疗法学情分析表》 3 讨论 3.1 从“网上评教”数据反馈表来看，各阶段评教内容