教学科研处20102011计划.docVIP

北师大成都实验中学 2010～2011学年度下期教学科研处工作计划 一、时间安排 本期定于2011年2月15日办理入学手续，进行入学教育，2月16日正式行课，2011年7月7日结束，7月8日正式放假。共20周。 新课安排17周，复习考试安排2周，机动、节假日安排1周。半期考试暂定第11周；期末考试暂定第20周。 二、本期工作思路与工作重点 以严格的精细化管理，推动学校的教学科研迈上新台阶。全面落实“十个一”的培养目标(一个好品德，一个好体魄，一身好气质，一个好成绩，一副好口才，一笔好文字，一门好才艺，一身好习惯，一方好人气，一个终身阅读的习惯)。全面推进高中新课程，让高2013级赢在起跑线上。 以市级课题《新课程下学生自主学习能力培养研究》为统领，强力推进初中、高中教学方式的转变，以初中的数理化学科为切入点，在中考、高考年级倡导导学案的使用，落实学段常规，定期理清知识清单，强化教学有效性，培养学生的自主学习能力。 三、具体工作思考 （一）、重点关注课堂（转变课堂教学模式）教学 我们课堂存在的问题：容量小，少互动。我们的课堂依然是很传统的课堂、低效的课堂。我们的课堂多是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。我们学校平行班中三不动（不动脑、不动手、不动口）的孩子太多，原来很有效率的课堂模式需要根据情况进行改变了。 课堂教学的实质：课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲？尤其是讲多少？是需要认真研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学有机结合的方式。 课堂教学的关键词：个性化、高参与、广互动、深思辩、善表达、多实践、低负担、高效率；处理好教与学的关系：为学而教、以学定教、先学后教、多学少教。发挥学生的主体性。 课堂上的两个主体：读懂学生（已经有什么还需要什么）？读懂教材（应该教给学生什么？） 5、怎样做：强力推进初中教学模式改革试点。 （1）以初中平行班的数学、物理、化学为试点；高一新课程年级。 （2）关键词：15分钟自己独立思考、参与、练习的时间；全体卷入；目标反馈； （3）理清思想障碍：不强行规定采用某一种格式 (4)切入点（抓手）：导学案（淡化教案；明确两者的区别）——把教学的重点难点分析与学生的学习思路结合起来；定时小练等），在实践中摸索经验……初中各备课组在备课时重点研究这个问题…… (5)教辅不一刀切。 （6）初中年级语、数、外、物理、化学备课组理清每周的知识清单，教给年级组长统一编辑印发给每个学生（印刷前交教学处主任备案）。 （二）落实教学常规，提升教学质量 用《北师大成都实验中学教师教学科研激励措施》落实教学常规管理。 1、教学过程的系统要求（简要）。备好课，有教案上课。教学处不定期抽查、普查教师备课本，干部进班听课后必须查看教师当堂课的教案并在其教案上签字，确保教师有教案上课（青年教师要有详案）；用普通话上课；上课期间不把学生赶出教室；不体罚学生；考前出好题并自己做一遍后再印给学生做；做好考试分析。 2、坚持侯课制度。预备铃响前进入教室组织学生2分钟的小预备（准备该堂必备学习用具）。 3、坚持过程考核与目标考核相结合的考核制度。对于出口、调研等成绩不达标或因工作能力和态度问题而调整教学任务的教师两年内不得参加评优、评先及职称评定，建议学校在当年绩效考核中缩小比例发放。 5、献课。围绕市级课题“新课程下，学生自主学习能力培养研究”开展开放课、转转课及各种形式的研究课，提高教学效率。 （1）、转转课。全校教师以教研组为单位，每人至少上一节研究课；语数外学科可以分初高中单独进行。由教研组长提前将上课计划报教学科研处张涛老师处。 （2）、2010、2011年新进我校的老师献课3次（包括转转课）； （3）、开放课：教研组长、校级以上（含校级）学科带头人、省市级骨干教师、省市级特级教师、市级以上（含市级）优秀青年教师、优秀教师每学期上一周开放课。 时间：2月—6月 献课前，请献课教师精心准备献课内容，教研组对教师所献课题充分研究，提高献课质量，对于质量不高的献课，要求献课教师重新献课。 4.严格听课制度，教师必须按要求听课，不得伪造、抄袭听课内容。本期听课节数：高级教 师10节；中级教师20节，二级教师以及见习教师30节（其中至少有10节是开放课）,教研组长每学期要把本教研组教师的课至少听一遍