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精品论文 参考文献 如何让学生在经历和体验中学好数学 王淑英 辽宁省建平县富山九年一贯制学校 新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验。”同时新课标在知识与技能部分的目标阐述中反复使用了这样的句式：“经历??过程，掌握??，并能解决简单的实际问题。”这就表明，新课标下的数学教学不能只停留于以往的水平上，即让学生知道什么，理解什么，运用什么。以往的教学中，忽视了让学生经历获取知识和运用知识的过程，这样的教学严重束缚了学生的全面发展。因此，我们本着以学生为本的原则，改变学生的学习方式，新课标下的数学教学应注重让学生去经历和体验，即让学生在体验中学习，在活动中发展，从而促进学生的全面发展。以下是本人结合自己的教学经验与反思，谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学。 一 让学生在生活中学 著名数学家弗赖登塔尔说过：“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学。”《数学课程标准》中也提出：儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学来源于生活，而又应用于生活中。小学生对周围的各种事物、现象已经具有了一定的生活经验，因此数学教学应根据小学生的年龄特征和生活经验，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。 正因为如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与生活实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高学生提出问题，分析、解决问题的能力。如在教学“用计算器计算”时，我从学生非常熟悉的、感兴趣的话题“神舟六号”引入，先吸引住学生的眼球，激发了学生学习的兴趣，然后通过信息中强烈的数字对比，很自然地让学生产生了使用计算器的需求，让学生体会进行较复杂的计算时常常需要使用计算器。由于大部分学生在生活中已接触和使用过计算器，对计算器有了一定的感性认识。因此，我在教学中就充分利用了学生的已有经验，在尝试操作、自主探索中充分认识计算器及计算方法，在小组交流中相互启发，相互补充，学生很容易就掌握了使用计算器计算的基本方法。 二 让学生在活动中学 叶圣陶说过：“循循善诱，教学相长，使学生如沐春风，如入胜境，自然乐于学习，勤于学习。”数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教师要根据学生的具体情况，对教材进行再创造，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和技能。 学生有活动实践的天性和创造成功的欲望，我们应该放手让学生动手，使他们在“做中想、想中学”，亲身经历各种探索活动，促进数学思维的发展，感悟数学的诱人魅力，增强学习的信心。我在教学“游戏规则的公平性”时，设计了猜测——实践——探索——验证的学生学习活动的主线，为学生提供了自主探索，合作交流的空间。上课伊始，我偷偷在袋中装了4 个红球2 个黄球，先组织班级学生进行男女摸球比赛（摸到红球女生赢，摸到黄球男生赢）。比赛前让学生根据以往的经验进行大胆猜测，然后男女各派一名代表进行摸球比赛，结果女同学赢了，男同学很不服气，都说袋中红球比黄球多。通过这个活动同学们很容易就知道了因为袋中红球多所以女同学赢的可能性大，初步体验到由于可能性的不相等，使得游戏规则不公平。然后让学生自己设计公平的游戏规则，学生能想出不同的方法，但不同的方法有着共同的特点，即两种球的个数是相同的。接着让学生运用自己设计的游戏规则开展活动，观察摸球结果从中感悟到游戏规则的公平性。通过这一系列活动，激发了学生的兴趣，使孩子们在参与的同时，不仅解决了所面临的问题，还从中得到了新的知识、新的方法。 三 让学生在创新中学 创新能力是人类最重要最有价值的一种能力。一个孩子将来有多大成就，关键就在于他的创新能力如何。叶圣陶先生早就提出了要重视培养学生的创新能力，他要求教师在教学中不要墨守成规，要勇于改革创新。新课程标准下的数学教学不仅要着眼于如何取得良好的学习结果，而且还要注重使学生能够在学习过程中得到有效的体验，积累有益的经验，实现经验的再创造。在教学活动中，教师要充分调动学生参与课堂学习全过程的激情，力争营造一个轻松、愉快、合作的课堂氛围，引导学生自主地看，自主地说，自主地做，根据自己??体验，用自己的思维方式，通过独立思考，合作交流，重新“创造”有关数学知识，感受数学创造的乐趣，增强学好数学的信心，使学生真正成为学习的主人。 例如，教学“加法的简便运算”时，通过让学生“实验、探索、验证、运用”四个步骤，组织学生创