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精品论文 参考文献 如何提高化学课堂教学效率 谢敬琴 谢敬琴 摘要：课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，本文认为教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”、“教师为主导”的教学原则，提高课堂教学效率。 关键词：教师；学生；提高；化学课堂；教学效率 课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，笔者认为教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则，提高课堂45分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。下面笔者就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己几年来在化学教学中的一点体会。 一、课前准备是提高化学课堂教学效率的保证 教师课前应该充分备课，备课包括备课程标准、备教材、备学生、备板书、备实验、备多媒体等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。如果教师自身没有备好课，对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。 二、课堂教学是提高化学课堂教学效率的根本 作为教学的主阵地，课堂教学是绝对的关键，教师要提高化学课堂教学有效性，教学方法一定要多样化。 1.复习旧知识，开发新内容 学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。新教材的难度比老教材降低了，要充分理解，要根据学生的具体情况，不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学，可以从学过的氢气还原氧化铜，是从得失氧角度来认识氧化—还原反应。然后从化合价的升降，电子转移等方面揭示其实质，从而全面认识氧化还原反应。 2.学生动手实验，激发学生学习兴趣 化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，教师不能越俎代庖。 3.做好演示实验，培养学生观察力 演示实验是化学课堂教学的重要组成部分，有些学生不能做的实验，教师可以做演示实验。这是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性，这样给学生以深刻的印象和无究的回忆。 4.采用灵活的教学方式 对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。如物质组成的表示，教师可以充分利用图片，将宏观物质——微观构成——化学符号之间联系起来，逐一突破化整为零，让学生轻松的掌握这一知识点。 5.注重学生的自学和课堂讨论 初三学生已念了八、九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。 6.运用现代教学手段，丰富课堂内容 现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，使一些抽象的东西，或者我们做不了的实验具体化，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也能增强学生的学习兴趣。如讲爆炸的时候，可用多媒体展示爆炸过程。 7.合理板书 课堂教学的另一个重要组成部分——板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实