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精品论文 参考文献 如何提高初中语文毕业复习效率 甘肃省临夏县尹集中学 王林忠 近年来，中考语文命题“重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新”。试题体现了近几年来全国语文中考改革的精神，符合新课程标准的要求。作为九年级毕业班的任课老师和学生，进入总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对学生的实际情况，采取恰当的复习策略和方法，真正做到重视语文基础知识的积累，加强阅读和写作能力训练，着眼于综合运用能力的提高，发展学生的创造性思维。 训练学生认真书写的习惯 我们不能主观的认为九年级快要毕业了，书写已定型，无法抓，也无法改变。殊不知，在临毕业前的两三个月里，老师让学生每天认真书写，到考试时，还是大有成效的。 二、重视基础知识积累与巩固 无论是中考题还是平时的阶段、学期测验题，除“卷面书写”外，第一大题一般就是“基础知识积累与运用”，这一部分的考题涉及的内容多，知识面广，分值一般在26—30分之间。包括怎样辨识字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿用和变换句式，怎样做到语言表达简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。 1.对于初中阶段的一些重点生字词的读音、书写、意思、运用一定要化费一定的时间进行复习、记忆，做到熟练掌握，牢记在心，准确运用。 2. 熟练掌握逗号、句号、问号、双引号、分号、感叹号等常用标点符号的用法。标点符号的运用，在近几年的中考题中有所考查，我们不但要在平时的教学和学习中重视这方面的教学，更要在毕业前的复习中重视这方面的训练，做到在中考中万无一失。 3.对于成分残缺、语序颠倒、受动与被动混淆、语意不清或产生歧义、词语使用不当等常见语病，应在毕业前的复习中作为一个重点课题加以训练，要求学生能准确分析常见语病，并对病句进行修改。 4.复习时应强化四个环节:一是领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。二是圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，引起特别注意，重点记忆。三是边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。四是规范书写。在书写时要做到卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；不写潦草字，不写错别字，不添减笔画。 三、强化并突出阅读训练 近年来的中考阅读题一般包括课外的一篇说明文和一篇议论文或记叙文，考查的重点是信息的筛选、分析综合能力和初步的鉴赏能力。筛选信息的能力指在有限的时间内，能从大量的材料中，迅速获取新的信息。分析综合能力要求分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心思想。 初步的鉴赏能力要求能初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能初步对文章的思想内容作评价。但由于我们学生语言表达能力差，使得用词造句不准确，不精练，无条理。对信息的提炼、概括能力不强，有时候对问答题答得过于简略而不全面，或泛泛而谈，“老奶奶的裹脚又臭又长”，缺少关键词，答非所问。对语言的分析能力较差。针对这些情况，在毕业总复习时，教师要培养学生良好的阅读习惯，训练学生的语感，全面提升语文素养。教师要有针对性地进行训练，教给并让学生熟练掌握答题的方法和步骤，要求学生用心听，认真做好笔记，并在课外多做同类练习，要学以致用，学会触类旁通。 要让学生学会阅读的基本思路和方法，即从整体到局部再到整体的阅读途径和方式。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知--梳理文脉--筛选信息--代入问题-- 确定范围--前后推敲--磨练语言--得出答案。在阅读训练中，要努力做到五个“准确”，即准确理解词的语境义，准确把握有关代词所指代的内容，准确划分层次，准确领会重要语句的含义，准确归纳中心内容及写法特点。 同时，在总复习时，要对几种表达方式、常用的几种修辞手法、说明方法、论证方法等要加以强化训练，准确掌握。 四、重视古诗文复习和强化记忆 在总复习时应按照 《课程标准》、教材的要求，注重积累。《课程标准》要求初中阶段背诵的文言诗文总量在2万字左右，因此，我们应积累一定的背诵、默写量，充实文化底蕴，提升文化品位。 当然，有些文章可全文进行背诵和默写，需要指出的是，背诵和默写均应以理解为前提，唯有理解深刻、透彻，背诵和默写方能顺畅、娴熟，尤其是同学们感到难度较大的“理解性默写”，也就能应付自如了。 除了名篇、名段、名句的积累外，还应注重词语的积累。《课程标准》要求初中阶段文言实词的积累量在150个左右，还要求积累一定量的文言句子，能结合具体语言环境理解