如何让学生快乐学习初中数学.docVIP

精品论文 参考文献 如何让学生快乐学习初中数学 (南部县人民小学 南部 637300） 大 量的调查结果显示，学生一般对数学学习缺乏快乐感，较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。作为一位中学数学教师，应该拥有一双“慧眼”，应善于从生活中，周围环境中，各种媒体中捕捉教学决窍，从小处着眼，从学生已有的生活经验出发，让学生通过学习，获得新知，发展能力，养成良好的情感和积极向上的乐观态度并形成正确的价值观和科学的世界观，使学生感到学习数学是件快乐的事情。那么，在初中数学教学中，如何让学生快乐学习初中数学呢？这里，我将自己的一些做法与体会写出来，与广大同仁交流。 一、建立融洽和谐的师生关系，让学生快乐学习 在初中数学教学中，和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际的主导因素。师生关系好，学生爱老师就会爱屋及乌的爱其所教的学科。师生关系好，学生对老师的信任度就高，就会产生“新其师信其道”的效应，教师教给学生的各种信息就会在学生头脑中出现一种“易接受”的心理优势。师生关系好，学生对教师的信任度高，教师的模范言行、治学精神都会给学生以感染。同时教学中教师亲切和蔼的表现，幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，让学生自觉实现教学过程中默契配合的最优化，学生也就会快乐的学习数学知识了。 二、注重设计新课导入语，让学生快乐学习 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，在每堂课的开始，都要注重设计一个精彩的导入语，以引起学生的注意和兴趣。例如，在七年级《平方差》这一节，我是这样设计的：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？① 48times;52，②103times;97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣，从而使学生至始至终愉快地学习《平方差》这一节课。 三、创设有趣情境，让学生快乐学习 在初中数学教学中，新的学习兴趣很少凭空出现，多半是对已有兴趣的衍生物。因此，教师首先要了解学生的必威体育精装版、最普遍的兴趣爱好，然后从中截取一些对我们本节课有用的片段，教师要不断引导，让学生不断地去体验，从而很快的抓住学生的注意力，随后一一剖析，还原出本节课的内容。 比如，在上到数学的变化里的“一一对应”知识点时，笔者截取了《西游记》里的二郎神追打孙悟空的片段：孙悟空在逃跑的过程中，变成一个酒家，可尾巴藏不住，便把尾巴变成了一根旗杆，从而被二郎神所识破……任何事物不可能无缘无故的生成或消失，所以，这个例子可以为“一一对应”这个知识点找到一个美丽的参照物。其次，还有函数与图像，这是一个现象与本质的问题。我把《西游记》中《孙悟空三打白骨精》的“照妖镜”拿出来，让同学们懂得，有一个“照妖镜”就可以把事物的现象还原出它的本质。同样，在我们数学里，也有那么一面照妖镜：“平面直角坐标系”，因为它可以把函数的现象和性质都放映出来……数学知识从表面上看，是一些纯理论的演绎与推理。但是，如果创设情境把这些纯粹的理论与公式放到现实中一个活生生的事例中去理解，就容易让学生看清它的至美与至乐，而至乐的东西又恰是学生喜欢追求的。通过创设情境学完相关数学内容，学生感到学习数学知识是件愉快的事，就会更加乐意学习数学，追寻快乐。 四、将有趣的数学常识用于课堂，让学生快乐学习 在初中数学教学中，教师可结合学习内容，讲述数学发展简史、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称等，以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有讲述一些有趣味性、易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的生动的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理。例如，“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点，又是难点，学生虽然感到内容简单，但很难灵活运用。于是我先介绍中国古代数学名著作《周髀算经》中关于勾股定理内容的叙述，即“勾三、股四、弦五。”再列举《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就有所了解，让同学们在了解之后为自己作为一个现代中国人而倍感自豪，继而产生学习先祖，学好数学的信心。又如，在教学“完全平方公式”之后，利用辅导课的时间，引导学