在英语教学中如何指导学困生进行有效学习.docVIP

精品论文 参考文献 在英语教学中如何指导学困生进行有效学习 王海霞 江苏省海安县雅周初级中学 素质教育要求面向全体学生，但当前在初中英语教学，尤其是农村初中英语教学当中存在着一个较为严重和倍受英语教育者关注的问题，就是两极分化现象严重，差生多，学习有困难的学生多。小学阶段学生刚刚接触英语，对它存在着极大的好奇心和浓厚的兴趣感，加之小学阶段难度和要求相对较低，所以学生的学习热情高，即使出现一些学的不理想的学生，数目也很少，而且他们与其他学生的差距也不是太大。到了初中由于词汇量的增加，语法现象增多，听说读写等要求的提高，很多在小学阶段学习平平的学生渐渐对英语学习失去兴趣，这部分学生有的甚至自暴自弃，考试时只凭选择题瞎蒙点分数。据调查其实这部分学生由于智力因素影响学习的并不多。这部分学困生的形成与家庭，社会，教师和学生本身有着很大的关系。 一、 家庭因素 现在随着经济的发展，大城市就业率的提高，外出打工人员增多，农村留守儿童的数目不断增加。许多孩子缺少父母的监管，督促和关爱，学习习惯差，学习方法不当，导致他们对学习失去兴趣。我对班上50分以下的学生进行了调查，发现这当中有三分之二的学生因父母外出打工，平时他们住校或与爷爷奶奶生活，到了周末有相当一部分处于“无人管”的状态。这部分学困生平时学习自觉性和自控能力差，作业马虎，甚至为不做作业制造各种借口。其次，许多家长对子女的重视程度不够，他们认为这部分学生由于这样那样的原因，就是再努力也效果甚微，其实只要父母站在孩子的高度看世间，总能看到孩子身上闪亮的地方。父母的鼓励所带给孩子的支持可以产生巨大的力量，父母与孩子心灵的交流能给孩子的成长提供充足的养分。我一直关心家庭对孩子的成长的多种因素，其实家长的兴趣爱好，文化修养，教育理念，生活实践尤其是亲情关系对孩子的影响很大。温家宝总理曾经对农村留守儿童的发展给与极大的关注。我想对这部分家长说的是：挣钱的机会很多，但误了孩子就是一身的大事，家庭教育和学校教育的任务各不相同，父母和老师不可错位。 二、 教学环境中教师的情感因素 《新课程标准》提出：“在英语教学中教师应关注学生的情感，努力创造民主和谐的教学氛围。”一个人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意，记忆，思考。在教学过程当中教师对学生的态度，教师在教学中情感的投入，尤其是对学困生的态度，对他们的学习起了非常重要的作用。教师的行为对学生具有一种无形的感召力。若教师信任关怀学困生，对他们寄予殷切的希望，则有益于他们的学习。其实这部分学生的心灵极其脆弱，有时老师一个不经意的眼神都会让他们倍感欣慰。因此教师如果能正确的评价他们，对他们提出合理的要求，并对他们取得的小小进步加以认可，则能调动他们学习的积极性。人人都有一种幸福感和满足感，那就是当他觉得自己成了一个有用的人的时候。对他们作为教师应善于捕捉他们的“闪光点”，多一次表扬，多一次鼓励，多一次进步。我班一位学生进班时考了17分，为全年级倒数第一。进入初二，第一次单元测试他考了23分，虽然分数不高，但我还是当着全班学生表扬了他，因为他已经由原来的倒数第一，进步到了倒数第十二名。这以后我发现他的学习态度发生了很大的变化，从听课到书写到作业等方面都与以前判若两人。俗话说：“细雨绵绵润细苗，烈日炎炎苗枯焦”，所以我觉得对这部分学生我们英语教师应多一份关心，多有一点耐心，多奉献一点爱心，只有这样才能拉近与学生这间的距离，才能构建和谐的师生关系，才能使学困生敞开心扉，增强他们学习的信心。反之，如果教师对他们歧视和一味的批评，则会加深他们的逆反心理，也会使他们对学习失去信心。 三、 学生自身的因素 初中阶段是人的行为习惯逐渐形成和稳定阶段。这一阶段学生处于青春期，他们的自我意识逐渐形成，叛逆心理也尤为突出。在英语学习中，他们由于基础差，没有掌握正确的学习方法，自卑心理很严重，许多人存在心理障碍。在课堂上他们不敢发言，回答问题时支支吾吾，就连早读课也不敢大声朗读，因为他们害怕被同学嘲笑，被老师批评。 法国教育家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应努力追求好的习惯”。对这部分学生种种不良习惯我们不能歧视，不能放任自流，要帮助他们找回自信与自尊，帮助他们养成良好的学习习惯，让他们“亲其师，信其道”。 针对以上分析的情况，作为孩子们的引航人，初中英语教师如何对学困生的学习进行有效的指导呢？ 首先，搞好小学和初中英语之间的衔接教学。小学英语和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别。对这部分学生首先要帮助他们分析调队的原因，如果是小学阶段基础没有打牢，则要利用一定的时间帮他们“补漏”。如果是学