初中数学新课导入研究 黎安寨.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学新课导入研究 黎安寨 〔摘 要〕 文章结合当前初中数学课堂导入的实际情况，在文中先分析了新课导入的原则，之后提出了新课导入存在的问题以及解决策略，以期促进初中数学教学工作的顺利开展。 〔关键词〕 初中数学　新课导入　导入方法 初中数学所学习的内容与小学数学相比较稍显乏味，为了能够激发学生对数学的学习热情，教师在教学中要不断的探索，从教学的每个环节入手，使学生对数学产生兴趣。新课导入是课堂教学的重要环节，好的课堂导入能够激发学生的数学学习兴趣。传统教学中的导入方式过于单一化，很难激发学生的学习兴趣，基于此，我们要不断的探索出更多的新课导入方法。 1　初中数学新课导入的原则 1.1　趣味性原则。数学知识具有抽象性、系统性的特点，所以教材语言运用的非常简练，在讲解时一旦脱离了数学原型，这会使学生感觉到学习数学非常枯燥，逐渐丧失了对这门学科的学习兴趣。因此，教师要根据教材的特点，深入挖掘出教材内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生自制能力较差，注意力易分散，好胜心很强，教师要掌握学生的心理规律，引导学生热爱数学学科，这样初中数学教学质量必然会得到提升。 1.2　现实性原则。我们考虑问题的起点就是现实，新课导入选择的素材应当要贴近学生的实际生活，使他们更好的融入到教学情境中，生活情境能够拉近学生与教材讲的距离，促进学生主动掌握知识点。另外，所选择的导入方法必须要符合学校教学实际，由于受到课程资源的影响，如平面直角坐标系，教师便可以以看电影为例，为何每张票面上会标出几排几号的字样，以此导入新课。 2　初中数学新课导入现状 2.1　导入方式单一。很多数学教师在初中数学教学中仍然采用传统教学方式，在教学中缺少创新思维和新意，在新课导入中反复采用复习到入方法，单一机械的重复上节课学习的内容，这种导入方式与新课关联并不大，教师忽视了新课导入方法的多样性，忽视了数学教学与学生实际生活间的联系，这使得课堂教学枯燥乏味，学生无法对这门课程提??学习兴趣。 2.2　导入时间短。很多数学教师由于受到传统教学模式的影响，认为课上的主要精力应该放在知识的讲解上，所以课堂导入环节花费的时间非常短。一节课的时间是45分钟，而教师只运用5分钟甚至更少时间进行新课导入，这使得导入环节草草收尾，这很难达到预期的导入效果。 2.3　导入内容偏离实际。新课导入要有目的性，通过新课的导入能够降低学生对数学知识的学习难度，激发出学生的学习兴趣，使学生能够有效构建新知识。但一味的去注重导入环节的趣味性，通过讲故事、拉家常等方式导入，难免会牵强附会，这与教学内容相差很远。这样虽然课堂氛围调动起来了，但是却无法集中学生的注意力，学生很难全身心的投入到学习中。 2.4　导入过程缺乏互动。新课程标准重视学生在学习中的主体地位，强调师生间的互动。新课导入作为教学的重要环节，要重视学生的主体性，这样才能使学生在学习中积极主动，成为课堂教学的主人。很多学生的主体地位被忽略，成为看课堂中的一名观众，学生互动的权利被剥夺。 3　初中数学新课如何有效导入 3.1　重视新课导入，延长导入时间。目前，很多初中数学教师由于受到传统教学观念的影响，对新课的导入不够重视，主要表现在新课导入时间太短。新课导入是教学的首要环节，是为后面教学工作有效开展的重要基础，如果这一环节花费的时间太短，则很难收到预期的效果。初中数学教师，要认识到新课导入的重要性，并重视起新课导入环节的开展，将新课导入环节的时间适当延长，在实践教学中不断的探索和研究出更有效的新课导入方法。 3.2　增强新课导入目的性。初中数学新课导入的时间是有限的，不能占用课堂太多的时间，所以教师要将这一环节的内容高度凝练，导入要有针对性、目的性。目前，很多数学教师在新课导入过程中，漫无边际，与教学内容关联不大，浪费了大量的时间，新课导入的效果无法体现出来。新课的导入，教师要把握好即将讲解的内容并联系实际，寻找二者间的结合点，新课导入不能脱离实际教学内容，要有目的性，并能够联系实际。 3.3　丰富新课导入的方法。大部分老师在新课导入环节，习惯性的经常采用复习导入方法，长期使用一种导入方法，会使学生感觉到课堂学习枯燥乏味。但实际上，在初中数学新课导入时可以采用很多丰富的方法，教师要擅于运用多样化的方法进行课堂导入，联系生活实际，将生活中的实际问题导入新课。如在学习三角形运用内容时，可以以三角形具有哪些性质为话题，也可以采用历史故事的导入方法，还可以以提问的方式导入新课，在讲解新课内容时，先设定一个问题，给学生留下悬念，使学生带着问题进行本节