凸显影像技术专业办学特色 构建符合岗位需求的教学体系.docVIP

精品论文 参考文献 凸显影像技术专业办学特色 构建符合岗位需求的教学体系 张丽娟，刘朝晖 (商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476000) 【摘 要】为满足社会医疗单位对影像专业人才岗位的实际需要，我校进行了相应的医学影像教育教学改革。本文从教学体系的构建、高素质教学团队体系的完善，校内、 外实训基地建设三方面，凸显我校影像技术专业的办学特色。 【关键词】影像人才 教育教学改革 办学特色 随着我国基层医疗机构对医学影像技术人才需求量的日益增长，近年来，我校医 学影像技术专业以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指导， 在深入调研分析社会对医学影像技术人才的岗位需求状况的基础上，本着适应现代医 学影像技术的发展要求，围绕影像专业岗位的实际需要，大力进行医学影像教育教学 改革，以培养具有鲜明职业特色的具有“3T--(Thinking、Training、Team-work)”精神的 高素质技能应用型人才，凸显我校影像技术专业的办学特色。 1．实施全方位教学改革，构建全新教学体系 1.1 依托于影像技术专业人才培养目标，建立相匹配的“四位一体”教学模式 建立匹配的“预习式临床见习－理论—实训－实习”四位一体教学模式：在专业教 学过程中，让学生提前接触影像设备和各种检查方法，使学生对影像技术专业课程有 一个初步的临床认知，对专业核心课程产生浓厚的兴趣。经过预习式临床见习后的学 生可以很快的投入影像技术专业的理论课程的学习，他们对课程的理解能力，对技术 操作的掌握能力都大大提高。在理论课程学习的同时，还加大与岗位相结合的实践操 作训练，使学生在见习阶段产生的疑惑在理论课程中得到解答，在实践教学中得到验 证。之后的实习阶段将学生安排到省内外的二级甲等以上实习医院进行毕业综合实习， 进一步掌握各种医学影像检查技术的操作方法，培养学生的专业实践能力和分析问题、 解决问题的能力，以达到本专业人才培养目标的要求。 1.2 结合医院临床，整合教学内容，建立核心课程的教学模块 按照教学计划要求和自身的教学规律，依据临床中影像技术具体的工作任务，整 合教学内容，建立核心课程的教学模块，即X 线检查技术模块、CT 检查技术模块、 MRI 检查技术模块、超声检查技术模块、影像质量管理模块重组后的五大教学模块以 达到结合岗位实际，符合临床要求，突出医学影像技术专业的特点。 1.3 PBL 教学与场景教学相结合，充分调动学生主观能动性 改变以教师、课堂为主题的传统教学格局，创建既能发挥教师指导作用，又能。 充分利用学校影像中心及附属医院医学影像科室的人力、设备优势，把部分理论课堂 内容直接搬入到放射科、CT 检查室、MRI 检查室、核素扫描室去讲授，为学生实践 能力的培养提供了真实的学习场景。在理论课教学中，采用多媒体设备，利用网络资 源，扩展教学空间、丰富教学效果，达到教学效果的最大化。 1.4 以医学影像技术职业资格考试为契机，改革传统考试模式 建立了理论和技能操作试题库，实行教考分离。理论考试根据课程特点，选择开 卷、闭卷相结合的考试模式，能较真实地反映教师的教学水平和学生的学习效果。实 践课考试根据培养目标和医学影像技术职业资格考核的标准，重点考核学生的实际操 作能力，考核成绩单列。 2、加快师资队伍建设，进一步完善高素质教学团队体系 师资队伍是高等教育的主体，也是保证教学质量的主体，更是特色专业建设的主 体和最大支撑力[1]。师资队伍建设是专业设置、发展的前提和必备条件，是提高教学 质量、培养高素质人才的保障和基础。我们本着自己培养与引进并重的原则，加快师 资队伍建设，进一步完善专兼结合、具有双师结构、勇于创新的高素质教学团队体系。 鼓励教师参加研究生学位、学历的学习及外出参加较高层次的进修、培训，使青年教 师硕士研究生比例达到50%以上，双师素质教师达100%；安排行业兼职教师3～5 名 承担实践课，达到实践课全部由临床经验丰富的教师承担的目标。培养了具有较强专 业建设和发展前瞻意识及规划能力的专业建设带头人1 名；培养了能够独立承担1～2 门核心课程教学任务，具有创新意识和实干精神的优秀骨干教师4 名；培养了具有较 强管理能力的医学影像实训中心管理人才2～4 名。 3、加强校内外实训基地建设，培养高素质技能应用型人才 3.1 建立融“专业教学、技术实训、社会培训、技能考核”为一体的校内实训基地 实践教学是医学影像技术专业教学的重要环节，是锻炼