教学设计系统(中).ppt

第七章 教学媒体的选择与运用;学习需要分析; 所谓教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。 所谓教学媒体选择是指在一定的教学要求和条件下选出一种或 一组适宜可行的教学媒体。;第一节 有关教学媒体选择的理论观点;处理）从单一信息源传来的信息，其他的信息被储存在临时感知存储 器里。如果在某一时刻，不同的信 息从不同的通道同时到达的话，人类的接收信息系统就存在一个通道切换的问题，并且会引起信息的阻 塞。; 彻沃斯认为，人类的信息处理系统 容量是有限的。在某一时刻，人们可以 通过多种感 官感知信息，是一种多通道 的通汛。但 感知到的信息很大 一部分是 存储在短时记忆存储器里的，这些信息然后通过信息处理系统的单一通道被处理。所以彻沃斯认为，除非接收到的信息伟输速度小于信息处理容量，两个不 同信息源传来的信息是不能被同时处理 的。所以单通道通讯能够跟多通道通讯 一样有效。 ; 赫夏通过大量的文献研究以后发现，人类的信息处理系统不是一个单通道系统，而是一个多通道系统，但当信息的输入量大于处理系 统能力时，处理系统就变成了一个单通道系统。如人们可以一边看书 一边听音乐，当音的信息接收量增 大以后就会影响到看书的速 度和效果。;3，信息相悖学说;4，几点启示;第二节 选择教学媒体的原则 一、影响媒体选择的因素 英国著名教育技术专家罗密斯佐斯基提出了一个影响媒体选择r的因素模型，如下图： ;学习材料和要求 学生进行的活动;注意：; ;2，根据教学媒体的功能 每种媒体都有不同的功能和特点，而媒体 选择的真正意义就在于找到适合不同教学环 境特点的媒体，发挥其功能。加涅对各种教 学媒体的功能进行了如下分析，如下表;;3，根据学习结果;1、最优决策原则（最小代价律原理）媒体选择的几率： （P）=产出的效益/媒体的成本 2、教学内容—教学目标—教学媒体三维图 3、有效信息原则 4、优化组合原则;四，教学媒体选择的方法;2，矩阵式 矩阵式通常是两维排列，以媒体的种类为一列，教学功 能???其它考虑因素为另一列，然后用某种评判尺度反映两 者之间的关系。对照此矩阵图就可以选择出所需要的媒体 ;3，“目标---内容---媒体”三维选择模型;;媒体的最优决策模型;代价 (成本) :;媒体的功效：;媒体选择应考虑的因素;教学媒体选择表格式;;第三节 教学媒体选择的程序 第一，在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使用目标；创设情境、引发动机；反映事实、显示过程；示范演示，验证原理；提供练习，训练技能等。 ; 第二，媒体类型的选择。可借助前述媒体选择的原则和方法进行。 第三，媒体内容的选择。媒体内容是指把教学信息转化为对学习者的感官产生有效刺激的符号成分。包括：画面组合序列、教师的活动、语言的运用、刺激的强度等。媒体内容选择通过选编、修改、新制三种途径进行;学科特点;《故乡》;流程图; 下面，我们推荐两种比较理想的选择方案： ; 3，如果习得经验是非印刷媒体传递， 要求媒体具有哪些特点？请罗列出来。 第二步 根据以上三个回答转入某一 个合适的流程选择图：图 A、B、C。 完成了流程图，我们的选择通常被导 向一种或一组适合的媒体。例如，选择 被导向一组“静止画面”媒体，则框内 可有照片、幻灯片和幻灯卷片等媒体。 下一步再对这三种媒体作最后的确定。 ; 第三步 这一步将重点考虑媒体的使用和经济等因素，这可用“两维式” 来完成。仍以上面的静画媒体为例，我们设计成这样的两 维表：一维为选出的三种媒体，即照片、幻灯片和幻灯卷片；另一维为必须要考虑的因素，如下 表：三种媒体分别与任一因素关系的比较，可望得出这样的结论：对于某一因素，某媒体应“优先选择”、“其次选 择”或“最后选择”。;; 使用媒体吗？ 仅是言语抽象？; 使用媒体吗？ 仅是言语抽象？; 使用媒体吗？ ;（2）赖泽和加涅的选择模式; 选择过程由两 大步骤组成： 第一步，使用流程图。 1，在“媒体选择作业表”（下表） 上列出各项学习目标。; 第二步，作出最终选择决策。 1，待选媒体不符合下述要求，则予以删除。 1）时间：制作能否跟上时间的要求？ 2）经费：制作、维修与操作费用能够负担？ 3) 政策一计划：与现行政策和计划相符合？ 4）教学环境：能在