中学语文教学信息化探究与思考.docVIP

精品论文 参考文献 中学语文教学信息化探究与思考 王开志（云南省镇雄县坪上中学 云南　昭通　657219） 摘　要：随着我国科学技术的不断发展,信息技术与中学语文课堂教学的整合成为教育教学的必然要求。信息技术的迅速发展对传统教学方法及模式产生了极大的冲击。在中学语文教学中恰当地应用信息技术，实现语文教学信息化,能有效地提升中学语文教育教学科研水平，对创造良好的学习氛围，加大课堂信息容量，优化课堂结构，培养学生的自学能力、思辨能力、创新能力，提高课堂教学实效和教学质量有重要的意义。 关键词：中学语文　教学　信息化　探究　思考 教育教学信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是教育现代化的一个重要标志。国家出台了一系列深入推进教育信息化的政策措施，将信息技术课程列入中小学的必修课程，启动“校校通”工程，其核心就是推动信息技术教育与其它学科课程的整合，加强学生创新精神和实践能力的培养，促进中小学教学方式的根本性变革。语文教育信息化，不光是教育手段的改变，而且是教育思想、教育观念和教学结构、教学模式的转变，离开了教育信息化，教育现代化则无从说起。 在信息技术的支持下，语文教学的改革才有更宽的渠道，语文课堂教学容量才能增大，色彩才能丰富，效率才能大大提高，教学效果才能大大增强。信息技术为中学语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了学生的创新精神和实践能力。 一、创设教学情境，突破教学常规 利用信息化能创设出色的教学情境，更能突破教材极限、教学常规，在语文教学各环节中实现教学信息多方位、多层次的互动交流，使学生更好地自主发展。如教授《荷塘月色》时，以《春江花月夜》为背景音乐，让一位同学饱含感情地朗读，同时展示课件，一轮圆月徐徐上升，皎洁的月光如水一样洒在一片静谧的荷塘上……，学生便迅速进入了这一优美的意境，仿佛自己已在荷塘月色中漫步，感受着那大自然的恬静；感受着那大自然的幽雅；感受到朱自清先生那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。当对“月下荷塘”“塘上月色”的优美意境进行分析时，学生便在美的意境中，深入地领会了文章的内涵，理解了作者所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力和审美能力。 二、激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这说明一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并乐在其中。由此可见，兴趣对于学习具有非常重要的意义，所以老师要在语文课堂教学中,应用信息技术开发出学生的内在潜力，激发学生的浓厚兴趣，提高学生的自主探究能力。 譬如在进行《神奇的极光》一文教学时，紧扣“神奇”二字做文章。开场时利用多媒体展现一组形态各异、色彩纷呈的极光图片在学生眼前，学生看到如此神奇的景象无不惊叹，学生的好奇心顿时激发起来了，学习兴趣突然高涨，探究问题的意识明显增强，学生就会积极主动地去寻求解决问题的途径与方法。 多媒体这种快捷奇妙的组合，使语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，学生的各种感官被刺激而兴奋不已，学生在课堂上的学习兴趣自然就很高，充分调动了学生的学习积极性和主动性。 三、构造直观生动形象，轻松突破重点难点 语文教学中，有些问题仅仅靠简单的讲授，学生常常“难以理解”，这也主要是“难以想象”造成的，而多媒体信息技术恰好能帮助学生再现形象，使教学更直观生动，从而准确深入理解教学内容。如在进行《神奇的极光》教学时，关于极光的成因，从文字介绍来看，教师讲解是非常抽象的，众多学生理解也是困难的，于是我们可以信息技术把极光形成的大气、磁场和太阳风三个条件制作成课件进行立体展示，然后又用大家熟知的电视机成像原理来作说明，并及时呈现了整个过程示意图，这样将抽象难懂的理论就会被具体化、直观化，学生马上理解了极光的成因。又如教授《滕王阁序》时， “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这两句素称千古绝唱，但一些画面感染不了学生，并不能很好地感知这两句诗美在何处，若利用多媒体课件展现出一幅深秋江天图：“青天碧水，天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉。”学生便立即从直观的画面中感悟到了这幅意境深远，色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。多媒体的运用使语文文字的描述变得更鲜明，让一些空间想象能力不丰富的学生理解了语言文字，让那些已理解语句含义的学生对学习的内容印象更深刻。 所以，现代信息技术给语文教学带来了许多便利，学生在身临其境的愉悦中突破了学习中的重点