中学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 中学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣 □ 史继华 〔摘要〕在音乐教学中，教师要充分运 用最佳的教学方法，激发学生的学习兴趣， 让音乐真正走进学生们的心中，使学生更加 热爱音乐、热爱艺术。 〔关键词〕音乐教学学生兴趣氛 围情感直观事物评价 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特 征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他 就会主动地、积极地、执著地去探索。如果学 生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。所以在音 乐教学的过程中，教师要优化教学方法，激 发学生的音乐学习兴趣。 1 营造良好的音乐学习氛围 良好的音乐氛围可以使学生置身于音 乐美的熏陶之中。在课堂上音乐教师要营造 宽松、民主的氛围。让学生在充满艺术的氛 围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。 教师在教学中要发扬民主、“动静”结合。 “动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛 热烈，勇于发问，使学生有成就感、轻松感。 “静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力 集中，思维专注而活跃。宽松的教学气氛中 有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散， 严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐 共创的教学环境，教师愉快地教、学生愉快 地学，课堂就充满了生机。 2 教师要以自身的魅力吸引学生 “亲其师，信其道。”一般来说，如果一位 教师被他的学生喜爱，那学生往往会“爱屋 及乌”，喜欢上这门学科。因此作为教师要以 自身的魅力去吸引学生。首先，自己要有过 硬的专业素养和高尚的师德；其次，教师一 定要注重自己的语言艺术，将自己的快乐情 绪传染给学生，并改变传统严肃的师生关 系，到学生中去，缩短师生心灵之间的距离， 构建和谐的关系。例如，在课堂上，我始终微 笑着走在学生中间，把幽默的语言、鼓励的 眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学 生，并通过和学生合作表演，让他们感到师 生之间没有距离。同时也使他们充分感受到 音乐的魅力，从而激发他们主动参与，自主 合作的学习欲望，让课堂充满生命力。 3 点燃学生的情感火花 情感在音乐教学过程中是最为活跃的 心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是 音乐教育的目标之一。音乐教学应牢牢地把 握住情感性原则，不时点燃学生的情感火 花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的 圣境。 例如，《拥军秧歌》这首歌曲，是一首近 代民歌，表现了人们在新年给八路军拜年的 情景。在教学时，我并没有提前向学生过多 地介绍歌曲的背景和特点，而是直接让学生 听赏，意图让学生在听的过程中体会歌曲所 表现出来的情感，结果，学生被歌曲中那欢 快、热烈的情绪深深的打动了，禁不住随着 音乐的节奏舞动起来。这样学生学习音乐的 兴趣提高了，参与音乐活动的积极性也强 了，课堂气氛非常活跃，把课堂教学推向了 高潮，学习效果明显的有了提高。 兴趣是能力的幼芽，只有在听赏歌曲的 过程中，才能给学生一个完整的音乐艺术形 象，激发学生产生强烈的求知欲，这既符合 学生的年龄特点，又符合认知规律，使枯燥 的学习过程变得生动、活泼、富有情趣。 4 给学生以音乐美的享受 情景教学能把教材的静态信息转化为 动态信息，将枯燥的、抽象的内容寓于一个 十分有趣的、活生的情景之中，使音乐教学 形象化、趣味化。因此教师要利用一切可利 用的条件为学生创设情景，在音乐教学活动 中，给学生以音乐美的享受，陶冶学生的情 操。例如，在上《编花篮》这首河南民歌时，给 学生创造音乐美的情境，让他们在欢快、轻 松、优美的旋律中走进音乐教室，一坐下便 能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作 的幻灯片画面。我启发学生看画面解说歌 词，体会歌曲中反复运用前倚音，感悟作曲 家的画龙点睛之笔；联想河南人民编花篮时 那种喜悦、温柔的心情，那细长的藤条、竹丝 在编花篮人的手中像彩带一样，翩翩起舞的 劳动场景。接着让学生进行有前倚音与没有 前倚音的试唱对比，同时提醒学生唱时应注 意前倚音、休止符和速度，才能体现出劳动 人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作。最后 让学生齐唱《编花篮》，体会河南人民对美好 事物的追求，感受到河南人民那种憨厚、朴 实、开放、风趣的性格。 5 利用美的直观事物以激趣 学生认识音乐主要由视觉和听觉来完 成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生 忘情地学习。例如，在教唱歌曲《我们的田 野》时，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激 发学生兴趣，在美的享受中再现美。在讲《走 进西藏》这一课之前，我让学生搜集有关藏 族风情的资料。同学们唱了两遍以后我便及 时组织学生分成几组，请他