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精品论文 参考文献 《数控编程》兴趣教学初探 河北邢台技师学院 魏海涛 　　摘要：《数控编程》这门课程是数控专业的一门必修课，它着重培养学生的编程加工技术的能力。因而对于学生来说，学好这门学科，也就掌握了一技之长，并且为培养技术型和技能型人才打下基础，而对于授课老师来讲如何提高这门理论性强，专业术语、代码较多且较为枯燥的课程的授课效率也变得十分重要。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，学有所成。而如何让其“好之”、“乐之”，个人有以下观点。 　　《数控编程》 兴趣教学 　　关键词： 　　河北邢台技师 　　摘要：《数控编程》这门课程是数控专业的一门必修课，它着重也就掌握了一技之长，并且为培养技术型和技能型人才打下基础，而枯燥的课程的授课效率也变得十分重要。爱因斯坦曾说过：“兴趣是观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育家、思想家孔之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学《数控编程》 兴趣教学 　　关键词： 　　一是合理设置专业课程。 　　 　　数控编程与操作是理论和实践结合比较紧密的一门课程，由于这门课是新兴科目，不少中高职学校缺乏教学设备设施，其教学计划大多存在着理论课安排较多、而实践内容 少的问题。因偏此，中职学校在进行课程设置时，既要重视理论又要考虑实践。 　　二者相辅相成，缺一不可。针对中高职教育“突出实际技能操作”的目的，课程设置和教学内容要适应 业技术发展，体现本企专业领 的新知识、新技术、新工艺和新方法，把提高学生的职域业技术能力放在突出的位置，加强实践教学环节，使学生成为企业生产服务一 切需要的高素质劳动者。让学生真切体会到学线迫有所用，学有所能，激发其学习的兴趣与热 。忱二是多举实例，侧重编程。 　　数控机 编程指令繁多，同时还涉及到数学、工艺等方面的床知识，故复杂零件的编程是数控教学的一个难点。在教学过程中，我们通过一些简单的加工实例，例如精 外圆、精 阶车 车 梯轴、倒角、精 面、球面、 等，引入直 插补、圆 插车锥 车螺纹 线 弧补、 插补等常用指令。由精加工到粗加工，再引入循环指螺纹令。从简单到复杂，使学生掌握如何编写一个完整的加工程序。 　　在讲授编程内容时，必须讲清、讲透数控编程的一些基本概念，如起始点、参考点、机 原点的联系与区别、刀具运动正方向的床判别、工件 标系设定指令使用和不使用的区别、增量值 和坐 尺寸绝对值 的区别和使用场合、刀具半径补 的左 指令和右尺寸 偿 偏 偏指令的区别，刀具长度补 的正 置和负 置的使用等容易偿 偏 偏 混淆的问题，一定要使学生透彻理解，不然编程时就会错误 出。中百职学生数学基础普遍较差，但编程时必须对加工零件进行数学处理，在编程前要经过大量的数学运算才能算出图形各连接点的坐标值，要求学生会灵活运用三角画数，解析几何等方面的数学知识，故必要时还要为学生补上这方面的数学课。通过简单的加工实例编程，既可以提高学习兴趣，又可以使学生迅速掌握编程知识。 　　三是教学方式多样化，课题难度阶梯化。 　　在教学过程中，根据不同的教学内容，相应地采取不同的教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，更能收到事半功倍的教学效果。例如在介绍各种数控刀具时，如果仅仅局限于在教室用挂图甚至只让学生自己看书上的插图，学生容易感到抽象、乏味，如果组织学生到数控实训 间或刀具实验室，通过各种刀具实物车进行讲解，或者借助多媒体教学手段，让学生看相关刀具的介绍视 ，学生感到新鲜好奇，就会主动去观察和思考，教学效果也频就大不一样。对于各种 标系的规定、对刀概念、刀具补 、固坐 偿定循环等内容采用现场教学或借助数控加工仿真 件，边讲边操软作，使所讲的内容直观、具体、容易接受。在介绍自动编程内容时则充分利用计算机的功能，使学生能在计算机上直接看到自动学院 魏海涛培养学生的编程加工技术的能力。因而对于学生来说，学好这门学科，对于授课老师来讲如何提高这门理论性强，专业术语、代码较多且较为最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好为乐，学有所成。而如何让其“好之”、“乐之”，个人有以下观点。 　　编程及模拟仿真加工的全过程。习题课时，除了采用传统的授课方式即教师先准备好典型例题然后进行分析和讲解的模式外，还采用课堂讨论形式，引导学生以小组为单位自行讨论和完成课题。讨论过程中，师生互动交流；讨论完成后，从各小组中随机辩 掉抽取成员进行答 。这样学生不会再因为缺乏交流而 队，充分调动