大学生思想政治教育整体性协同性研究.docVIP

精品论文 参考文献 大学生思想政治教育整体性协同性研究 潘永忠（山东潍坊护理职业学院 山东 潍坊 262500） 摘要：本文从界定大学生思想政治教育整体协同关系的两个变量入手，通过分析大学生思想政治教育整体协同内在的关系机制来进一步提出建立大学生思想政治教育整体协同长效机制的现实路径。 关键词：思想政治教育；整体性；协同性 经济的全球化以及我国的改革开放使得越来越多的西方思想不断涌入我国，使得现代的大学生面对更多的思想冲击。也正是因为这一现状让大学生的思想政治教育工作越来越艰难，大学生的思想政治教育工作不仅仅是高等院校的职责同时也是教育系统各个组织的职责。协调各个组织的通力配合对于大学生的思想政治教育工作有非常重要的实际意义。 一、整体性与协同性两个变量的界定 1.目标的界定 对于大学生思想政治教育工作整体性与协同性的界定，首先从二者目标的一致性上入手，整体协同的思想政治教育工作最终目标是大学生的全面发展。从现实情况的全方位角度上看，大学生的全面发展是家长、学校、社会共同努力的目标，这正是这个目标推动着思想政治教育工作的整体协同性，只有这样大学生的思想政治教育工作才能有新的突破，取得更好的效果。其次，从二者目标的不一致上看，大学生的思想政治教育工作是一个过程，这个过程是一个长时间的积累，不是一朝一夕就能完成了的，在这个过程中受教育者的知识水平需要一步一步的进行提升，所以很难做到整体协同性。另一方面，大学生的思想政治教育工作在过程中会受到来自学校或者学生的不同因素的影响，这些因素都会影响到思想政治教育工作的进行。 2.需求的界定 对于大学生思想政治教育工作整体协同在需求上的界定是通过单向需求与双向需求的界定。从单向需求的角度上来说，虽然大学生的思想政治教育工作是学校、社会、家庭以及其他各方共同的职责。但是在人们的潜意识当中，学校在众多方面里是最主要的一方面。因为学校是大学生思想政治教育工作的主要实施者，所以，学校经常扮演着整合资源、筹备活动、组织工作的单向需求角色。从双向需求的角度上来说，除了学校在大学生的思想政治教育工作中发挥作用以外，家庭、社会等也看到了自己在大学生的思想政治教育工作应该承担的职责，并积极主动参与到大学生的思想政治教育工作中去，学校、家庭、社会三方共同努力来实现大学生的全面发展。从上面的表述中可以看出，无论是从单向需求的角度还是从双向需求的角度对整体协调性进行界定，学校都在家庭、社会、学校三方中发挥着主要的作用。 二、整体性与协同性在思政教育工作中的关系 结合需求与目标两个变量，可以对大学生思想政治教育工作的整体性与协同性形成相互对应的关系即单向的目标冲突关系、双向的目标冲突关系、目标一致的需求关系和目标不一致的需求关系，这四种不同的关系在实际的大学生思想政治教育工作中又有与之对应的四种方式类型，它们分别是价值上的协同、业务上的协同、信息上的协同、对话上的协同。 1.信息上的协同 信息上的协同是与单向需求下目标冲突的关系对应的。信息上的协同主要是指学校在进行大学生的思想政治教育工作中，往往是伴随着信息的应用进行的。信息在学校的思想政治教育工作中发挥着非常重要的作用，这些信息包括学校发布的政策法规、工作动态、奖助情况、就业信息等等。通过这些信息学生可以了解到自己想要知道的情况。同时通过这些信息的发布也能引起外界对于学校思想政治教育工作更多的关注，进而参与到大学生的思想政治教育工作中来。最近几年，随着网络的迅速发展，媒体技术在大学生的思想政治教育工作中发挥了非常重要的作用。当代的大学生越来越离不开网络，日益丰富的新媒体技术给大学生的思想政治教育工作提供了一个更好的平台，通过这个平台可以更好的实现学校、家庭、社会三者的结合，共同为大学生的全面发展而努力。 2.对话上的协同 对话性协同的基本关系是目标一致-单向需求。在大学思政教育中，比较典型具有代表性的对话协同主要体现在高校实践育人的过程中，特别是在建立比较固定的实践育人基地过程中。我们明确知道，开展实践育人工作的关键载体是实践育人基地。可以这样说，建立稳定的实践育人基地是一个具体的工程，不但需要各部门大力进行制裁，更加需要各所高校共同努力、互相促进，进一步加强与企业及事业单位多加交流沟通。长久以来，高校都通过校企联合、高校引进等多种联合方式，积极开展联系爱国主义教育基地的多方面研究军队，共同努力建设比较稳定的实践育人场所。 3.业务上的协同 业务性协同的一对基本关系是目标冲突-双向需求。在大学生思政教育中，比较典型的业务性