大学生职业发展与就业指导“三位一体”教学模式的构建与实施--以广州城市职业学院为例.docVIP

精品论文 参考文献 大学生职业发展与就业指导“三位一体”教学模式的构建与实施--以广州城市职业学院为例 广州城市职业学院 广东 广州 510000 摘 要：大学生职业发展与就业指导课不仅帮助大学生全面提升自身综合素养、提高就业技能,同时也是实现社会发展需求与大学生发展之间信息沟通的重要媒介,在推进大学生就业中起着不可或缺的作用。文章就大学生职业发展与就业指导“三位一体”教学模式的构建与实施进行阐述，以供参考。 关键词：大学生；职业发展；就业指导；教学模式 高质有效地开展大学生职业发展与就业指导，是提高毕业生就业率的必要保障和有效途径。广州城市职业学院（以下简称为“我院”）在探索高质量职业发展与职业指导的途径中，按照教育厅制定的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，结合实际教学情况，从无到有、从点到面，实施并总结了一系列行之有效的教学模式，并获得了良好的实践效果。本文将以我院工作为例，对学生职业发展与就业指导三位一体教学模式的构建与实施进行介绍，以期对在高职院校中如何实现更高质量的职业发展与就业指导进行初步探讨。 1 目前大学生职业发展与就业指导的现状 自2007年教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）以来，经过9年的实施、建设和发展，高校的就业指导课程教学作为就业工作的重要抓手，已取得的一定的成绩。 1.1课程基本得到普及 95.23%的学校已经开设大学生职业发展与就业指导课程或相关课程，未正式开课的院校已有相关活动安排，如采用讲座，个体咨询等。在已开设该课程的高校中，在课时安排上，39.4%的学校达到教育部规定的不低于38学时的标准。92.5%的高校把该课程作为以公共必修课，7.5%的高校把该课程安排为公共选修课，57.1%的高校已经实行了全程职业指导，从学生入学到毕业前都有职业发展与就业指导教育。 1.2 课程内容较丰富全面 在课程内容安排上，很多高校已经接受新的职业生涯规划理念和创业理念，在原有就业政策讲解，面试技巧训练的基础上，均分别增设了职业生涯规划、创业教育、职业素质培养等内容，67.5%的高校开展了职业心理调适的培训，增强学生自我心理的调试能力；57.5%的高校还向毕业生讲解有关职业适应的策略，为学生顺利度过见习期，打了一剂有效的”预防针”。 1.3 课程实施方式多样 课堂教学作为当前最成熟、教学效率最高的教学形式，仍是绝大多数高校实施职业发展与就业指导课程的首选教学方式，也是最主要的教学手段。很多高校的职业发展与就业指导课程在以课堂为主要阵地，同时采用了案例分析、小组讨论、活动参与、实地见习等、这些教学方式的应用大大拓宽了课程实施的方式。 2 我院“三位一体”教学模式的构建与实施 2.1 “三位一体”教学的基本内容及课程设置 我院按照教育厅制定的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，结合实际教学情况，将本课程按单一课程开设，分两个学期实施，共计2学分，其中课堂教学18学时，实践教学20学时。 （1）课程设置第一阶段“大学生职业生涯规划”：重点帮助学生认识职业和认识自我，对个人的大学生涯进行规划，为将来工作打下扎实的的基础。 （2） 课程设置第二阶段“大学生就业指导”：重点帮助学生提高就业能力，培养创新思维，鼓励学生积极创业。 2.2“三位一体”教学主要运用的教学方法 除常用的课堂讲授法、小组讨论法、典型案例法、讲座指导法、现场教学法、参与式教学法外，主要采用如下教学方法： （1）任务驱动教学法。打破传统的先理论后实践的教学模式，在教学过程中,理论教学围绕需要解决的实际问题展开,将理论知识的实用性提到第一位，使学生在完成工作任务的过程中提高就业能力和职业能力。 （2）体验教学法。 通过精心设计的活动、游戏和情境，让学生在互动中获得新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中。强调学生的主体性和实践性，让学生在身临其境的切身体验中认识问题、发展能力、形成良好的行为习惯。 （3）情境模拟教学法。为学生塑造一种更为真实的环境，提高学生的认识和应用能力。例如讲授面试章节时分组进行面试情景模拟训练。 3 我院“三位一体”教学模式的特色 3.1采取“课堂教学与实践教学紧密结合”的教学模式。 基于工作过程的课程设计理念，确立了任务驱动的教学模式，把课堂教学与实践教学紧密结合，