大学生学习心理及行为调研分析——基于诺尔斯成人学习理论.docVIP

精品论文 参考文献 大学生学习心理及行为调研分析——基于诺尔斯成人学习理论 范丽娜 安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241000 [摘要]：本文通过对大学生学习心理及学习行为的调研分析，来了解大学生群体在学习心理与行为方面表现出来的具体特点。通过对传统教育理论和诺尔斯成人教育理论的对比分析，来定位大学生群体，特别是高职院校的大学生群体对于教育方式的需求，从而为提高高等教育水平、促进高等院校教学改革、全面提升学生能力与素质服务。 关键词：学习心理 学习行为 成人学习理论 了解教育的人都知道，我国在基础教育方面并不逊色于很多发达国家，但进入高等教育阶段，显示出的差异就非常明显。我国的高等教育水平显著落后于美国等发达国家。 问题出在什么地方呢？随着我国经济的不断发展，对高校投入也在逐步加强，“硬件”上的不足之处可以逐个解决。那么，“软件”上呢？教师的教学方法、教学环节设计合理吗？大学阶段的教学方式符合大学生的心理及行为特点吗？这些问题需要我们从深层次去了解，在理论和实践层面找到具体的解决策略。 一、我国高等教育教学现状及存在问题 从我国目前的教育实施情况来看，对于基础教育与高等教育，二者在理论指导上并没有进行严格的区分。在教学环节的设计方面，各高校主要根据自己的专业设置、师资资源、教学设备、设施等方面来安排各自的教学工作。在课堂教学上，如授课形式、学习过程等方面，大学阶段的课程设计方式与基础教育阶段相比有差异，但不是很明显。特别是课堂教学上，其主要方式仍然是教师主导型，侧重于理论的灌输，课堂效果依赖于教师的个人水平和个性特点。高等教育综合表现出来的状况是教学水平参差不齐，学生对课堂学习兴趣不高，教学质量上无法得到保证。 二、大学生学习心理及行为理论实践分析 （一）大学生学习心理及行为理论 马尔科姆．诺尔斯（Malcolm Knowles）是美国著名的成人教育学家。1967年提出“成人教育学”概念。他认为，“以往的学习心理学大都建立在动物和儿童实验的基础上，不适合成人学习的心理特点”。他把成人教育学定义为“帮助成人学习的艺术和科学”。 要科学地说明成人学习，必须运用成人心理发展理论，不能照搬儿童教育学运用的心理学理论，其出发点是区分成人和儿童（包括在校学习的青少年）在身心发展和社会生活方面的质的区别。 大学生群体年龄介于18至22岁之间，心理上介于青少年和成人之间，笔者认为，在教育方式上，很显然不能简单地沿用儿童教育的理论来对待，那么，是否可以以成人教育的方式来对待呢？其思想及行为都有什么样的特点呢。高校在对这部分人群进行教学组织和设计时该用怎样的教育理论做指导呢？ 针对这些问题，为了掌握大学生群体在学习心理及行为方面的第一手资料，我们组织了对大学生群体（主要是高职院校）进行了学习心理及行为方面的调查问卷。问卷的设计主要涵盖了大学生群体对课堂教学方式的接受程度、学习心理愿望、学习期待等方面。其目的是通过调研结果来对比大学生学习心理及行为与诺尔斯成人教育理论方面是否存在一定的联系。 本次问卷共发放150份，回收150份，采用无记名方式，其范围选取了本省区域内的多家高职院校，问卷对象主要是高职院校一年级及二年级学生，专业方面主要偏向于文史、经管等文科类。 （二）问卷内容统计与分析 1、了解高职院校教师课堂上主要采用的教学方式。从统计结果上看，本区域高职院校在课堂授课方式上仍然是教师主导型，学生参与得很少，其比例占到半数以上。但也有部分教师已经注意到要让学生参与到教学中来，以提高教学效果。仍有部分老师上课采用“满堂灌”的方式，学生完全没有参与到课堂上来。如果联系问卷其它部分的统计，学生明显对于不能参与课堂学习的方式存在不满，提不起学习的兴趣。 2、了解大学生群体在心理上是否具有成人学习特点。诺尔斯成人学习理论认为：与非成人比较，成人学习带有明显的主动性。从此问卷可以看出，大学生群体认为“学习是终身性的，会主动去学习”的比例占到44%，偶尔愿意的占到了50%，这一比例可以说明，大学生群体已基本具备成人学习的主动性特点。 了解大学生群体在学习“主动性”方面的特点，从统计结果可以看出，半数以上学生愿意适当参与课堂教学问题讨论，学习独立性更强的比例也占到了34%。此统计结果也再一次说明，大学生群体基本具备成人学习主动性的特点。 3、诺尔斯成人学习理论认为，成人学习具有“选择”性的特点，即“成人学习者通常能够自己来选择学习环境、学习内容和学习方式”。此题统计结果显示，在意愿上，90%以上的大学生群体是希望能够实现“自主选择”的。但目前绝大部分高校在这