刍议小学语文略读课文教学.docVIP

精品论文 参考文献 刍议小学语文略读课文教学 莫云华 （浙江省温岭市方城小学温岭317500） 【内容摘要】略读课文教学旨在训练学生略读的能力，让学生把从精读课文中学到的阅读方法，用于阅读实践，所以略读课文的教学策略与精读课文的教学策略有所区别。通过多年的教学实践，本文从“让前置性作业在略读课文教学中开花结果”“lsquo;借题发挥rsquo;，直奔中心”“ 略中有精，重点聚焦”“ 有效拓展，由课内到课外”等四方面来简述小学略读课文教学的策略。【关键词】略读课文教学前置性作业精读点常常会听到有老师这样抱怨：新课程的教材内容太多了，来不及教！是呀，谈减负的新课程往往给我们增添了很多负担，究其原因，略读课文是罪魁祸首之一。往往一课时完成的略读课文却被我们上成两课时、三课时，有时还感觉意犹未尽。为什么会这样，其实是我们没有正确认识略读课文，没有将略读课文与精读课文区分开。我们都知道，编排略读课文的目的是引导学生把从精读课文中学到的阅读方法，用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。那么我们的阅读课文教学究竟如何做才能使它有效呢？ 一、让前置性作业在略读课文教学中开花结果。 略读课文的篇幅并不比精读课文短，生字新词也不比精读课文少，而教学课时却要控制在一课时，这就让我们的老师犯难了。所以必须要充分利用前置性作业，让前置性作业在略读课文教学中开花结果。本人以人教版六年级下册略读课文《千年梦圆在今朝》为例，来简述前置性作业三部曲。 1、依托导语，精心设计练习。 我们都知道略读课文前面都有“导读”，仔细地研读导语，你就会发现这篇略读课文的教学目标，所以“导语”既是学生的阅读提示，也是我们教学的依据。我们就可以依托导语精心设计一些前置性作业，让学生迁移一些阅读方法进行自读自学自悟，并让学生在练习纸上做出来。教学《千年梦回在今朝》这篇课文时，我结合导语设计了这样几道题目，让学生在练习纸上做： （1）读准以下词语：嫦娥奔月鲲鹏展翅九天揽月飞天之梦积劳成疾风华正茂华发早生猝然长逝勇于实践坚定执着坚持不懈锲而不舍 （2）数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的？ （3）从中国人实现千年的飞天梦的过程中你感悟到什么？从哪些句子感悟到的？用横线在课文中划出来。并请选择一句，来写写你的感受。 2、交流感受，重温学习方法 在交流前置性作业时，教师不要仅仅停留在让学生说出答案，更加要关注学生是如何思考的，我们重视学习成果，我们更要注重学习过程，只有在一次次地复现思考过程，一次次地重温学习方法后，我们的学生才能逐渐把教师教给的学习方法内化成自己的阅读能力。比如在交流第二题“数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的？”的时候，学生回答完问题后，教师可以继续追问：你为什么能那么准确地找出数千年的中华飞天梦变成现实的过程呢？以此来引导学生回顾并说出思考过程：这篇文章是按时间顺序写出中华飞天梦变成现实的，所以按时间顺序罗列出中华飞天梦实现过程的一些重大事件就可以了。 3、聚焦疑难，深入文章重点 在课前，教师最好能把学生的前置性作业进行批改，如果时间有限，也可以抽样进行检查，这样对学生的前置性作业有个总体的了解，在课堂交流时，教师才能更有的放矢地重点聚焦学生的疑难点。如第三题中，很多学生都会找到句子“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……”而这一段文字的品读感悟是文章的重点，也是学生的难点。所以教师就要适时地引导学生深入研读。第一感受中国航天工作人员的锲而不舍、默默无闻的献身精神，这也是单元主题“科学精神”；第二，领会这一语段在写法上的特点，是先概括后具体的，这样点面结合的写法，既是学生朗读训练、积累语言的点，又是学生写作方法训练的点；第三这段后面有个省略号，是文章的留白，课堂上正好利用文章的这一留白，训练学生的语言表达能力。 二、“借题发挥”，直奔中心。 略读课文的教学一般都要求在一课时内完成的，所以在教学时应该要抓住重点，直奔中心。很多老师上课的时候都会为找切入口而犯愁，实际上，很多时候，最有效最自然的切入口就是文章的题目。“题好文一半”，课题是课文的窗户，透过这扇窗户可以看到文章的内涵，这是作者对课文内容的高度总结和概括：有的揭示文章的中心，有的概括课文的内容，有的提及故事的起因，有的是以故事的线索为题……读文章也常常先通过读标题来初步感悟内容，所以，我