初中文科教学的几点活力.docVIP

精品论文 参考文献 初中文科教学的几点活力 （南充市吉安初中 南充 637000） 初中生的文科教学是很重要的，他关系到学生人格的塑造，潜力的发展，是非观念的形成以及知识体系的正确度等。那么，我们初中生的文科教学不仅要应试，而且对将今后的发展也是很重要的。 文科教学不能单单停留在死记硬背上，比如，说到学生正确的人生观，世界观，抑或塑造良好的人格，发展语言文字的潜力等方面，我以为应该给我们的初中文科教学课堂注入几分“活力“。 一、认知的活力 拿到文科教学的课本，不仅是语言文字，或者知识点等等，不错的，许多东西靠死记硬背，然而我们若是在起码的“认知过程”中添上一点“活力”，相信能取得事半功倍的效果。 就“词语”来说，简单的记忆可以改变为对词语运用的分析，这个词语为什么用得好，好在哪里，结合段，篇来活学活用。就算是表示新事物的词语，那么也可以增长学生的见识，这样的事物是在什么情况下出现的，有什么作用，是哪个地区， 哪个地方的事物，是可以用的呢？还是可以吃或是可以制作什么的，往这个方面去进行教学，简单直白的“词语”成了活灵活现，跃然纸上，充满灵动，极具形象的语言文字现象，这无疑是一种活力。这种活力让学生能够主动去摄取语汇词汇，丰富自己的知识体系，不再是枯燥无味的抄写或是搁置一旁的不理不睬。 就知识点而言，文科教学的勾画以及记忆是个必须，但也是可以充满活力的。比如，初三政治，责任是一个人应该做的事，责任是一个人不应当做某些事情。教学时，不能仅是个勾画以及记忆。用上一些活力因素是可以的，例如：展示社会图景或是某个社会场面，这一社会图景或是社会场面有哪些社会角色，各自承担着什么社会责任，对我们的社会整体有什么样的好处等等。学生通过案例分析，身临其境的感知每一个社会角色，根据经验懂得他们各自有什么社会责任。并且懂得这样能很好承担自己的社会责任的人们营造了一个良好的社会群体，这个社会群体有利于每个个体的生存与发展，构造了一个和谐，美好，充满希望的社会环境。甚至结合自己实际，动脑动手列举一下自己那些事该做，哪些事不应当做，从而懂得了“责任的含义”这一知识点。前面，论述了文科的认知过程中起码的“词语”知识点的教学不再停留在简单的机械的学习，且是可以充满活力因素的。这不仅是教学方法上的改进，更可以影响到学生的学习方法的改进，学习兴趣的提高。形成正确的知识体系基础，有利于以后的学习与成长。 二、理解的活力 单纯的机械的文科教学，对于“理解运用”这一块，可能存在着生搬硬套，死记硬背的现象，既吃力，又不能取得良好的效果。 原因是缺乏活力，要活学活用。结合语言文字背景，结合语段的前后联系，同时，也可以结合社会现实，结合自身的经验体会，将需要理解的语段活起来，充满求知欲望，充满学习兴趣，提高教学的效果。例如，一段“语文文段”的理解，首先，应肯定的是，这是一篇精美的文段，这种文段本身就是具有一种“活力”的，如何让文段的“活力”跃然纸上呢？多朗读，朗读应注意节奏，停顿，读准字音，以至于喜欢朗读这一段文字,体会到语言的美，在朗读中感受，感受其中的语言氛围，注意其“感觉器官”，从视觉，听觉，嗅觉，味觉等方面去感受。在朗读中分析，写的是植物，动物还是其他什么？写植物是从颜色，气味那个角度去写，写动物又是从动作，形象哪个角度去写的这样写有什么作用？ 然后，就文段的整体，从哪些表达方式入手来写的，文章的结构是怎样的，哪些语句比较重要，哪些词语用得好等等，感受学习后的收获。 这样，再现了语言文字的“活力”，引导学生，通过学生的主动参与，积极思考与探究达到了能够“理解”，以致于可以正确解决真实的问题。 譬如，一段政治教教材的内容——关于“艰苦奋斗精神”的理解。 可以用如下一系列提问来产生“活力”： 创业实践需要一种精神来支持和鼓舞吗？ 艰苦奋斗精神为什么能支撑创业实践？ 人类社会的发展与进步，是需要创造赖以生存与发展的——和——财富。人类社会的发展，改造自然与社会的过程中，为什么就需要艰苦创业精神来作为巨大动力呢？带着这些问题，学生结合自己的阅读，在通过积极的思考和探究中，发挥主观能动作用，一是激发了学生学习的兴趣，二是充满了思考的活力，在得到答案后，定会产生一种成就感和求知的满足感。而后，可以结合图文资料，案例分析，切身感受到国家的建设发展和个人事业的成功无不经历一番艰苦奋斗。同时，也可以展望一下自己将今后的发展如何克服困难，艰苦努力，去实现自己的理想，达成自己的愿望。总之，活力的激发让学生充分感受到知识的魅力。 三、实践的活力 一般