初中思想品德课讨论式教学法初探.docVIP

精品论文 参考文献 初中思想品德课讨论式教学法初探 四川省阆中市扶农中心学校　637489 摘　要：小组讨论是新课标所倡导的学习方法，有着深厚的理论渊源，它体现了自主、探究、合作的教学理念。本文着重阐述了思想品德课小组讨论的程序、讨论的形式、讨论过程中的注意问题，以及自己在实践过程中的点滴收获。 关键词：小组讨论　策略 一、讨论的科学内涵 何谓“讨论”？《现代汉语词典》解释为“就某个问题交换意见或进行辩论”。讨论式教学是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式，在以课堂集体教学为主要教学组织形式的前提下，师生之间、生生之间围绕同一个或几个问题相互交流信息，从而发挥群体的积极功能，引导学生积极主动地参与学习活动，在获得知识解决问题的过程中发散思维、培养合作、学会创新，完成情感态度和价值观的教学目标，既体现了全面性、全体性，又体现了差异性。讨论式教学是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探索”、“研讨式教学”为具体形式的一种新颖的教学方式。 品德课要着重培养学生理解、比较、批判、评价、表达等七种能力。能力是在学生积极参与实践的过程中逐步培养起来的。讨论式教学是学生主动参与教学的过程,它能培养学生多方面的能力。 1.学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解,深刻领会知识的内涵,提高比较、鉴别、分析的能力;在讨论过程中加强理论与实际的联系,提高学生知识运用的能力和实践能力。 2.讨论是个学习互动的过程,通过对自我认识的反省与对他人认识的评价,提高学生进行批判和评价的能力。 3.参与讨论的关键是学生能清楚明白地向其他同学阐述自己的观点,要做到言简意赅,突出重点,就要提高文字组织能力和表达能力。 4.对时事热点问题展开讨论,要求学生要具有敏锐的观察力,敏捷的思维力,较好的综合分析能力。讨论式教学法在培养学生综合能力与素质上具有重要意义。 讨论教学还有利于学生提高智力、整体发展。课堂教学除了要授以学生知识,还要注意培养学生的情感、意志、思想素质。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的封闭式教学只会培养出“以自我为中心、孤芳自赏、人格不健全”的学生。讨论式教学是一种开放式教学,是群体活动,它会使学生体会到集体智慧的力量,进而帮助学生学会关心他人、关心社会、关心国家,摆脱自我中心,增强集体意识;讨论教学法的主要方式是通过相互论辩组织教学,它要求学生树立团体协作意识、增强竞争意识,培养自信、自强精神,增强战胜困难的勇气;还有助于学生正确处理人际关系,所有这些都对学生形成健康的人格起着潜移默化的影响,有利于激发学生的非智力因素,提高知识学习的效果。 二、讨论的实施 1.讨论主题的确定 恰当的学习内容、健全的小组和有效的指导，是讨论式教学的三个要素，其中恰当的学习内容是教师首先面临的选择。选准、选精学习内容是确保合作学习实效性的重要因素。那么，究竟什么样的教学内容才适宜合作学习呢？ (1)有一定探索性、挑战性的内容，靠个体的力量往往不能解决，学生会觉得有讨论的需要和必要，如怎样文明上网、交友、学习是中学生面临的迫切问题，我在思想品德八年级上册“网络交往新空间”的教学中，就如何《享受健康的网络交往》展开讨论，学生各抒己见，集中智慧，教益匪浅。 (2)某些方法、结果容易出现分歧的内容。当学生对某个问题看法出现不同意见后，教师可不加任何评论，让学生在小组内去讨论争议，给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习氛围。众所周知网络对中学生有很大的诱惑，在思想品德八年级上册《网络是把双刃剑》的教学过程中，我就组织学生进行讨论，先在小组内交流，然后把意见相同的学生将自己的理由和同伴进行交流补充，和持不同意见的同学进行辩论，于思想的争锋中明确是非缘由。 2.课堂讨论的组织形式 思想品德课堂讨论的组织形式有以下几种： (1)同桌讨论。这种形式适用于解决一些难度不大、小范围交流就能启发思维的问题。学生可以根据自身特点、喜好、感受发表意见，同桌之间讨论可以相互检查纠正答案的正确率。 (2)小组讨论。小组讨论是讨论式教学中的一种重要的组织形式，在讨论式教学中使用频率比较高。适用于讨论解决教学中的重难点。个人学习是小组学习与讨论的前提，即学生接受任务后，带着问题去阅读课文、图片，收集课外书籍报刊资料和影视图片资料，并根据资料提取有效信息去建立和论证其观点。其中小组组成要注意两点： ①小组成员的“异质”要求，即小组成员的学业成绩、兴趣爱好、组织能力、家庭状况、思想道德、纪律观念，以及男女性别之间的差异