初中体育德育化研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中体育德育化研究 （四川省攀枝花市第十一中小学校 四川 攀枝花 617000） 【摘　要】 在初中体育教学中实施德育具有重大理论意义和现实意义，作为一名初中体育教师，作者感触颇深，特结合自身年教学经验，同时博采众长，特做一下探析，权做引玉之砖，以期为体育教学中德育教育做出自身应有贡献。 【关键词】 初中体育 原则 基础和前提 意义 举措 德育 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0032-02 伴随着体育教学改革稳步推进开展，课堂教学效果显著提高。然而存在的一系列问题同样不可忽视，主要体现在教育理念和教学方式上，师生之间互动形式过于频繁，国家一些教育方针和政策无法得到深入理解和大力推进。逐步呈现表面化和形式化。学生思维过于狭窄，一些教育内容和学生身体现状大相径庭，???学内容过于单一，形式过于陈旧，一些次要的体育活动依然充斥着课堂教学，一些主要的体育活动过于边缘化，这些不利因素进一步影响着课堂德育教学效果。因此，对学生进行德育需要我们初中体育教师给与高度重视。 一、在初中体育中进行德育问题的提出 德育，顾名思义就是我们教师有意识和有步骤的增强学生品德的活动，此外，我们教师应利用一切合适时机在体育教学中对学生德育意识的产生和发展进行因势利导，然而，这种教学任务的是实现，需要我们体育教师在日常教学中，对于一些具体问题进行具体分析，以便做到有的放矢，尽最大程度醉倒在提高学生身体素质的同时显著增强学生道德水平。 二、初中体育进行德育的原则 1 秉承彰显学生学习主体性的原则。在初中体育教学中进行德育，教师的主导作用至关重要。然而学生主体性也不应被忽视。一般而言，外因只有作用于内因才会发挥作用。因此，我们初中体育教师的教育理念和教育方式的出发点和立足点应建立在学生客观需求上，以便尽最大可能激发学生进行体育训练的积极性和主动性，在他们内心深处获得认同，效果方能凸显。为此，在初中体育教学中进行德育，我们体育教师应首先承认和尊重学生训练主体性，并想方设法发挥这种主体性的作用。进而吸引学生投身入体育学习中，进一步激发他们训练能动性，将那些外在教育转化为他们内心需求，进而不断提高自身综合素质。 2 在初中体育教学中进行德育，必须面对全体学生，而不能仅仅关注那些体育水平好的少数优等生，进而忽视占据绝大多数的中等生和后进生。此外，体育教师还要充分挖掘德育内涵，尽最大努力促使全体学生道德水平都获得显著提高。此外，我们体育教师还要重视学生实现问题，自身差异性，进而贴近学生现状，因材施教，促使每位学生体育潜能得到最大发挥，并发展自身个性。 3 在初中体育中进行德育要注意系统性原则，一般而言，我们体育教师应具有长远教育眼光，将德育推广到体育教学始末，此外，我们体育教师还要多举并存的在体育训练中进行德育，促使各个体育训练内容系统化，加深学生印象，深化记忆。 三、体育内容是提高学生德育的基础和前提。 体育教材蕴含的一些理论和实践是为了显著提高学生自我约束能力和爱国爱家等优良品质。是对学生进行文化修养和进行体育训练的基础和前提。通过课堂表现和课下走访得知：体育教材中蕴含着协同意识旨在提高学生严以律己、仪表整洁和积极向上的集体主义精神，以便进一步培养学生迎难而上的精神，增强纪律性养成坚强、迎难而上和团结互助的优良品质和陶冶情操。为了更好的发挥德育在体育教学中的巨大优势，我们体育教师应切合时宜将思想道德内容和体育内容实现和谐统一，再必要时要进行重组，将思想教育深入体育教学始末。此外，我们初中体育教师还可以因地制宜举办一些形式多样的课外活动进而最大程度消除课堂时间有限的不足。 四、在初中体育教学中进行德育的意义。 通过研究体育教材，作者意识到体育教学的德育具有长期性、及时性、实践性、多样性和完整性等特点。体育面对的是不同层次的学生，因此，体育教学的出发点和落脚点都应随时随刻彰显思想教育性，因此，应将德育贯穿体育教学始末。 在日常教学中，作者时常结合学生课堂表现和课下不断走访，发现：绝大多数的学生从内心深处是喜欢体育运动的，他们的性格特征和认知思维都会在体育训练中或多或少的显示。因此，我们体育教师应对这些信息进行细致观察和善于运用，在公开场合赞扬学生的一些优势，细致和耐心的帮助学生发现自身问题并给与改正，此外，对学生进行思想教育的方式应多种多样，不要单纯的重视学生身体方面，还要关注他们精神方面，以便最大程度激发学生参与体育活动的积极性和主动性，促使体育