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社会主义核心价值观融入高校思政课教学模式创新研究 　　[摘要]将社会主义价值观融入到思政课中一直是教学中的一个难题，这也对教学模式提出了新的要求。社会主义核心价值观从本质上来说属于非实体的意识教学范畴，内容具有较高的抽象性，不容易把握，因此在思政教学中比较难涉及，教师应从学生的意识上着手，对其思想态度等进行正确及时的引导。本文从教学中的理念转变、教学方式的改善及充分重视实践教学三点着手，对如何将社会主义价值观融入高校思政课教学进行了深度剖析。 　　[关键词]社会主义核心价值观 高效思想政治课 教学模式 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0174-02 　　实现社会主义价值观与思政课教学的完美结合，需要科学合理的教学方式支撑教学过程。有效的教学方式不仅能在教学过程中增强学生对社会主义价值观的认知与运用，而且对学生价值观的树立有一定的指导作用。社会主义价值观属于意识教学范畴，基于这个特性，教学中教师应注重对学生思想、态度价值观的引导和对行为的指导，本文从教学中的理念转变、教学方式的改善及充分重视实践教学三点对其进行了深度剖析。 　　一、注重教学中教学观念的转变及相关理念的树立 　　在思政课中融入社会主义核心价值观是为了增加高校学生对这一观念的认知，并促使学生运用社会主义核心价值观指导自己的日常行为，但教学是一个双向选择的过程。在教学中学生应扮演主体角色，教师负责对学生的思想行动给予一定的指导。高校学生在学习社会主义核心价值观的过程中，也应发挥其主体性的作用，只有高校学生从内心深处接受这种教育并对其认可才能达到强化社会主义核心价值观的目的。另外，教学中发挥学生的主体性角色还有助于消除教学中的矛盾，缓和教学关系，保证教学品质。在发挥学生主体性角色的基础上，社会主义价值观与思政课的结合还需要教学方式的转变。在教学中教师要根据社会主义价值观的要求，选取针对性强的方法，既要考虑教学大纲的要求，还要综合考虑学生的个人特点与能力，同时也要加强各种教学方式的联合运用，其中教学方式的转变主要包括下面三个方向。 　　（一）教学模式由单向传导式向互动式转变 　　社会主义核心价值观教学的目的是通过教学引导学生的思想、观念，增加学生对社会主义价值观的认同度，同时促使学生利用社会主义价值观对其日常行为进行指导。[1]因此传统的单向传导式教学只能单方面地向高校生灌输观念，很难让学生真正接受这种观念。在教学时，教师应注重对学生的互动启发，充分调动学生能动性，通过互动引发学生自主思考，让学生真正理解和接受这种观念。同时，在启发互动教学时，教师既要关注教学内容与社会主义价值观的联系，也要加强社会主义价值观与现实的联系，体现其实用性，这样才能促使学生学会运用社会主义价值观指导其行为。 　　（二）结论式教学向研讨式教学转变 　　传统的教学模式是老师得出结论传授给学生，即权威结论式教学，这种方法只考虑到了所传授知识的权威性与正确性，而忽略了老师与高校生之间的信息沟通与反馈。[2]由于社会主义价值观具有意识教学的特点，在传授时除了考虑知识的权威性外，还应该重视传授知识的实用性并及时掌握学生的知识接收情况。一方面，老师掌握的信息可能是不全面的，在与学生交流的过程中教学内容能得到适??的扩展，还能保证教学内容的平衡全面；另一方面，意识教学主要体现在思想态度层面的转变上，在师生研讨过程中教师能对学生社会主义核心价值观的接受程度有基本掌握，根据具体情况给予正确及时的指导。 　　（三）封闭式教学向开放式教学转变 　　封闭式教学包括方方面面的内容，主要体现在：教学观念传统保守；教学内容枯燥无新意；教学形式一成不变等，这种方式不利于学生创新意识的形成，也对学生思维模式有一定影响。社会主义核心价值观融入思政课后，封闭式的教学不仅无法有效增加学生对这种观念的认可度，还可能让学生对其产生抵触心理。因此社会主义核心价值观的教学需要开放式教学模式的支持，开放式教学模式包括下面几个方面的内容：从主体思想来看，老师应该将高校生的自主意识和个人能力作为培养重点，综合学生的特点和教学内容寻求适当的方式调动学生的情绪，激发其潜能，通过学生的自主思考增强他们对社会主义核心价值观的分辨能力和认可度，引导学生树立正确的观念；从教学内容来看，教师应以课本为教学基础，在对教材深入理解、整体把握后，找出教材与社会主义核心价值观的联系，结合专业内容和学生特点，合理引入社会主义核心价值观的内容。在授课时要注重内容的丰富与真实性，可以引用一些现实的例子，培养学生运用所学知识的意识；从教学模式来看，教师应尝试多种形式的教学方法，可以通过课堂游戏、课堂竞赛、情景设置等方式调动学生的情绪，提高学生对社会主义核心价值观的探索欲望。 　　二、适当使用