提升初中地理教学水平途径.docVIP

关于提升初中地理教学水平的途径探究 【摘要】众所周知，地理是一门涉及自然人文各种现象及其相互关系、与现实生活有着密切关系的重要学科，学好地理对于提高个人综合素质有着举足轻重的作用。初中阶段是打好地理基础的关键时期，开展合理教学，推动学生学习和运用好地理这门学科是教学工作中的重中之重，因此，如何根据地理学科特点探索有效教学方式，促进学生进步，在教育界中逐渐成为备受关注的热议话题。 【关键词】初中地理；信息技术；案例教学法；创新能力 一、合理运用多媒体信息技术 伴随着科技的飞速发展，多媒体信息技术在教学中的运用已经成为司空见惯的事实，地理这门学科的特色若能充分结合信息技术的魅力，将会取得事半功倍的效果。具体来说，首先，可以借助多媒体进行教学情境的创设，从而激发学生的学习兴趣和热情，比如在学习有关“交通运输网”的知识时，教师可以通过一段反映城市交通繁荣的影片简介或者图片赏析等片段的放映，配上优美的音乐以及恰如其分的解说，给学生以美的享受的同时将学生带入所学知识的世界，节省时间和精力；其次，地理课程中有很多重点和难点需要教师反复讲解和疏导，而在多媒体的帮助下，很多难题便可以直观性的迎刃而解，比如海陆变迁的相关知识中涉及“大陆漂移假说”的重点内容，单凭教师的口头讲解，学生是很难真正理解的，而教师则可以在分析教材主旨的基础上将所学内容通过动画的形式展示出来，并且引导学生进行相关思考，从而不仅减轻了教师的负担，而且在生动有趣的氛围中学生的自主学习能力被大大激发，有助于地理成绩的飞速提高；再者，传统的地理教学中，课本插图、挂画、投影等单调的方式无法满足学生的进步要求，教师在多媒体信息技术的帮助下，将很多散乱的内容整合为一个有机整体，让学生边观察边思考问题，促进学生地理思维和学习能力的不断进步。当然，值得注意的是，多媒体的运用要掌握在对教材内容的把握以及学生个性成长特征的了解的基础上，切忌滥用、误用。总而言之，在多媒体信息技术的环境下进行教学，在促使地理学科与时俱进的前提下为学生综合素质的提高打好了坚实的基础。 二、发挥案例教学法的独特魅力 地理是一门实践性很强的学科，案例教学法的运用，可以在一定程度上弥补理论教学的不足，促进初中地理教学的不断进步。详细一点来说，在案例教学法中，教师扮演着激励者和设计者的角色，在鼓励学生积极参与的背景下促进学生地理素质的飞速发展，教师首先要将具体的案例整理并且呈现出来，然后让学生进行分析思考，最后就是总结知识和借鉴精华，这是案例教学法的三个大概主要步骤。比如，为什么吊脚楼、尖顶的房子在南方出现的比较多？为什么北方比南方多平顶房呢？为什么大多数房子坐北向南。透过这案例的引入，可以导出诸如“地方气候特点与人们的生活是怎么样的关系”以及“宅居地的区位和生活环境质量的关系”等的问题的思考，引导同学们大胆的说出自己的想法和建议。在学生的总结和回答的过程中，教师要给予适当的言语指导和帮助，从而获得事半功倍的效果。与此同时，案例教学法的运用要遵循以下的原则：教学过程应该循序渐进、教学方式应遵循启发引导的原则、教学形式应精彩多样，只有遵循这三个原则，学生的学习兴趣和热情才能得到更大空间的调动，案例教学法也才能真正的体现出它的价值。值得注意的是，初中阶段的学生比较活跃，对身边的新鲜的事物都比较好奇，教师可以恰如其分的运用这一个性特征，在选取案例的时候充分考虑到学生所感兴趣的内容，以减少不必要的教学环节，在学生的积极参与中充分发挥案例教学的独特魅力。 三、注重创新能力的培养 在社会不断进步和新课改不断推进的大背景下，培养创新型人才逐步成为教育界的重要任务之一，初中地理教学更是不可小觑这一教学环节。在地理教学中培养学生的创新能力，可以从以下方面实现：教师要为学生创造轻松和谐的良好课堂氛围，让学生意识到自己才是课堂的主人，为学生创新能力的培养和锻炼提供自由广阔的平台；在教学中，教师可以充分借助想象法、联想法等开发学生的创新思维，实现思维活跃的提升。比如讲解新疆地形时，可以通过“疆”这个字导入，将其形象的阐述为：左边上面的一个横代表阿尔泰山，中间一横象征着天山，下面是昆仑山，右上的“田”是准葛尔盆地，右下部的“田”则可以看做塔里木盆地，而可以把“弓”看做新疆的国界线，“土”就可以影射出中俄签订的不平等的条约，在如此一系列形象性的说明和引导下，学生的思维不仅得到了活跃和开发，大大的激发了学生创新意识和能力的培养和锻炼，而且激起了学生的爱国热情，为学生综合素质的提升作了良好的铺垫；还有，在平时有关地理问题的课堂探讨时，教师应当依据自己的工作经验以及教学精华的借鉴，引导学生从不同角度审视问题，提倡新颖的、独特的解题方法，并且鼓励学生大胆质疑，对于比较新奇的答案教师要在给予充分鼓励和肯定的基础上加以适当的言语指导。创新的强大作用不言而喻，教师如