初中教学论文：提高化学教学有效性的思考与实践.docVIP

创设情境 激发兴趣 初中教学论文：提高化学教学有效性的思考与实践 目前六三制初中学校在九年级才开设化学课，这样就使化学教学有了一个突出问题——时间紧、任务重，匆匆忙忙进行完新课，又一刻不停地和其他中考科目投入到紧张的中考复习中。教师教的很辛苦，学生学的也很辛苦。有一些学生到了临近毕业阶段对学习失去了信心，对自己的学习期望不大，积极性不高，疲于应付，对他们来说学习也很痛苦。在这样的现实情况之下，提高学生学习化学的兴趣和积极性、提高课堂教学的有效性，是我们迫切需要努力研究和解决的问题。经过几年的教学实践，笔者体会到创设生动有趣的课堂情境，不仅可以提高学生学习化学的兴趣，还能提高化学课堂教学的有效性。 一、有效途径 1、有效来自于学生对活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关如学习学的动机与学学习价值的认可对学习对象的喜好成功的学习经历体验适度的学习焦虑成就感自信心与意志等。教师应当为学生营造一个宽松的学学习环境，创设吸引学生激发学生积极主动参与的课堂情境，使能够在积极自主地、充满自信地学习学，平等地交流各自学理解，并通过相互合作去解决面临的问题。 创新精神需要问题意识，实践能力是在问题解决的过程中培养的。因此，在教学中培养学生的问题意识和问题解决能力将有利于培养学生的创新精神和实践能力。问题解决的第一环节是创设问题情境，在教学中创设合适恰当的问题情境于培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。 在化学教学中，跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，都可以作为课堂教学的设置情境时，不但要，还要讲究情的设置方式。目的是要充分调动学生的多种感官来尽量充分地感知各种信息，形成比较全面的认识。激发学生进入学习活动状态，促进???? 1、引入生活实例，激发学习兴趣。 ?初中化学重要思想是“让化学走近生活，让生活走进化学”。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要???? 在学习“溶液”时，联系日常生活，如形成悬浊液，用形成乳浊液，形成溶液???? 在学习“物质组成的表示”时可以取许多日常生活中的标签作为教学情境，及其含量的意义???? 在学习“酸”时，可以结合生活中一些小窍门创设教学情境，如“如何除去鱼胆的苦味”、“”等???? 2、创设实验???? 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情景的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境。???? 在学习““时，老师 在学习《中和反应及其应用》时，先通过简单的试验：氢氧化钠中加入酚酞变红后，加入稀盐酸，请学生观察现象，填写PH值表格，后通过生活中的一些实例，归纳总结中和反应的定义本质及意义，并且请学生进一步思考：如何设计实验验证中和反应。 ???? 3、 联系社会实际，激励探究实践。???? 现代社会离不开化学，现代社会中处处有化学，从社会实际中可以找取大量的情境素材。???? 在学习“地球周围的空气”时，可以从大气污染、城市“环保汽车”的兴起、2008北京绿色奥运、新能源的开发利用等社会热门问题找取素材。???? 在学习“化学与能源和资源的利用”时，可用中国的化石能源、沼气、天然气，“西气东输”工程等设计教学情。???? 在学习“化学物质与健康”时，利用化学史，向学生介绍毒品的发展史，毒品对人体的危害，告诫学生要远离毒品，也可用吸烟者的肺部病理照片，录像或图片，教育吸烟有害健康，也可从近几年出现的酒精中毒，工业用盐中毒，变质食物中毒，以及“二恶英”等事件中提取情况素材。????化学与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生产以及生命，环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关。???? 总之“现代化工业生产与技术”，“化学与新材料”，“化学与新能源”，“化学与生活”，“化学与生命科学”，“化学与环境”等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材。????  在讲述《原子的构成》时，通过讲述科学家对原子结构认识的历史，激起学生兴趣，并激励学生勇于探索发现。??? ?在学习“”时，可以中国古代的“湿法炼铜”设计教学情境。?教师在教学中有意识以“大情境”为线索，串起各“环节情境”形成一个完整的课堂，《物质构成的奥秘》一章的教师在创设高效课堂教学情境时，既要抱着务实的态度，又要具有创新的意识，要根据教学的需要，围绕教学的重难点，创设的情境，引发学生的积极思考，促进知识的建构，真正发挥情境创设在学课堂教