高等数学说课2.pptVIP

* * 沧州职业技术学院 * 沧州职业技术学院 * 沧州职业技术学院 * 沧州职业技术学院 * 沧州职业技术学院 * 沧州职业技术学院 * 沧州职业技术学院 * 沧州职业技术学院 * * * * 沧州职业技术学院 * * LOGO 高等数学说课 高等数学说课 高等数学说课 高等数学说课 基础部 柴冬梅 高等数学 说课提纲 一. 学习领域的划分与定位 二. 学习目标 三.教学模式与方法 四.学习领域设计 五. 一个单元的教学设计 六.考核方法 一、经管专业高等数学学习领域的划分与定位 高等数学是经管专业必修课程 高等数学是经管专业基础课程 概率与统计 线性代数 常微分方程 一元函数微积分 二、学习目标 方法能力 使学生学会用极限的观点认识问题，用微积分的思想分析问题，用线性代数和概率统计的方法解决问题 专业能力 使学生能胜任单位的财务核算、财务管理工作，胜任企业的营销业务和进出口贸易工作 社会能力 使学生学会做人，学会团结合作，具有强烈的责任感，勇于竞争，乐于奉献，善于创新的精神 三、教学模式与方法 任务驱动教学法 把所要讲授的内容设计成一个或几个具体任务,让学生通过完成这些任务来掌握教学内容的教学方法。其操作流程为：提出任务——解决任务——任务评估——任务完善 角色模拟教学法 应用角色模拟的技巧，借着模拟问题情境然后用讨论的方式，探究学习内容的一种教学方法。其教学流程为：创设模拟情境—角色模拟演练—角色模拟—讨论与评价 ? 案例教学法 以真实的生活情境为题材，引发学生相互讨论，激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。其操作流程为：案例的设计——案例的剖析与解决—案例的推广及升华 　 四、学习领域设计 淡化理论 《高等数学》 问题为载体 宗旨 以应用为目的 以必需够用为度 原则 职业活动为导向 素质为基础 突出能力目标 四.经管类高等数学数学习领域设计 1.本领域的学时分配 总学时（120） 理论学时（100） 课堂测验学时（8） 课堂训练学时（12） 理论学时 83% 测验学时 7% 训练学时 10% 四、经管专业高等数学学习领域设计 2.学习领域划分学习情境的设计思路。 学习情境 参考学时 （120） 情境名称 情境描述 1.一元函数微积分及应用 包括函数极限与连续的概念及运算，函数的导数及应用；包括函数的不定积分、定积分及应用。 60 2、常微分方程 包括微分方程的建立、一阶可分离变量、一阶线性微分方程及二阶常系数线性微分方程 14 3、线性代数 包括行列式、克莱姆法则、矩阵及线性方程组的讨论 20 4、概率统计 包括随机事件的概率及随机变量的概率分布，包括参数估计、假设检验两种统计推断方法 26 四、经管专业数学学习领域设计  3. 学习情境划分学习单元的设计思路 情境1：一元函数微积分及应用 参考学时：60 学习目标：通过对本内容学习，能熟练地用极限的观点研究函数的变化趋势，能熟练地用导数解决最优化问题，能熟练地对经济函数进行边际分析和弹性分析，用定积分求面积和体积。 学习单元 教学方法和建议 参考学时 单元名称 任务载体 1.1函数 极限连续 1.有关函数概念、性质的典型问题。2.有关极限连续的典型问题 1.案例教学法 2.任务驱动教学法 20 1.2导数及应用 1.有关导数的典型问题。2.有关变化率、极值问题的典型题目 1.任务驱动教学法 2.角色模拟教学法 20 1.3积分及应用 1.关于积分法的典型问题。2.关于几何与物理中的应用问题 1.案例教学法 2.角色模拟教学法 20 四、经管专业数学学习领域设计 3. 学习情境划分学习单元的设计思路 情境2：常微分方程 参考学时：14 学习目标： 通过对本内容的学习，能建立较为简单的实际问题的微分方程模型，并能用常见的微分方程的解法解决一些经济问题。 学习单元 教学方法和建议 参考学时 单元名称 任务载体 2.1微分方程的建立 若干实际问题的数学模型 1.案例教学法 2.角色模拟法 4 2.2一阶微分方程 1.可分离变量的微分方程的典型题目。2.一阶线性微分方程的典型题目