苏教版小学六年级语文第13课《牛郎织女》教案表格式教学设计.docVIP

课题 牛郎和织女（一） 时间： 年 月 日 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字，理解新词。 3、复述课文。 重点与难点： 1、能复述这个故事。 课前准备 预习 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、导入 检查预习情况 理清文章脉络，理解文意。 1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 1、指名认读生字，说说自己学习的方法。指名认读词语，说说词语的意思。 2、交流故事的情节。学生讨论后，板书：相依为命 相识结合 男耕女织 老牛诀别 王母知情 抓走织女 携子追赶 天河永隔 七夕相见 3、提出预习中遇到的疑问，随即解答，或进行归纳，提醒学生在下面的学习中注意。 2、板书课题。由学生读题，设问：读了这个题目，我们想到课文会写些什么呢？ 学生读题。 1、学生朗读课文，认识生字，理解新词。说出课文大意。 2、讨论。 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 三、指导学生分析人物形象。 五、总结布置 过渡：在民间故事中，一般都要塑造几个人物形象。这几个人物分别代表社会的一个阶层。作者细致地描写他们的生活，反映他们的心声，以引起人们对他们的同情或憎恨。在这个故事中，也讲到了好几个人物，他们各有特点。下面我们逐一地进行分析。 分析牛郎。 牛郎是故事中的主要人物，作者对他的叙述和描写最为具体。我们只要把故事中有关牛郎的内容归纳起来思考，就能明确作者的意图，获得启示。请同学们根据下面的思考题，认真地阅读思考。 （1）他的童年生活是怎样的？ （2）他怎么会认识织女的？他和织女成为夫妻后，生活怎么样？ （3）他带这孩子追赶织女，说明什么？ （4）你认为牛郎是一个怎样的人？ （5）你从牛郎的生活经历中懂得了什么？ 2、分析织女。 织女也是故事中的一个主要的人物。她是天庭里的一个美丽的姑娘，王母娘娘的外甥女。她的身份是非常特殊的。分析织女，我们要深入地思考。 （1）织女在天庭的生活怎么样？ （2）她为什么要和牛郎结为夫妻？（引导进行天庭和人间的生活比较：一样辛苦；天庭冷漠无情 禁锢身心；人间真情温暖、 自由。 （3）你认为织女是一个怎样的人？ 3、分析老牛。 作者把老牛作为一个人物来描写，并进行了赞颂。虽然故事中对它的叙述不多，但是给人们留下了深刻的印象。为什么呢？大家找出对老牛描写的句段，简单地说一说。 4、分析王母娘娘。 在现实的社会生活中，反对自由婚姻的人是很多的。故事塑造的王母娘娘是典型的代表。故事憎恨王母娘娘，也就是提倡自由婚姻。 学生自己阅读思考，小组讨论，然后全班交流，教师归纳小结。板书：牛郎心地善良、 吃苦耐劳。 （幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的） 学生自己阅读思考，集体讨论交流。教师引导归纳小结。特别强调她两个方面的特点：一是勤劳善良。她喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。渴望和追求真正的自由和幸福，有正确的爱情观。二是她勇敢，有“决心”。她对天庭生活和人间生活的进行了比较：留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。她厌恶天庭的冷漠和不自由，喜欢人间的真情和温暖在权衡。于是，她不怕严厉的责罚，冒着天大的风险，来到人天与一个贫困的牛郎结为夫妻。 学生讨论交流后，教师归纳提示。老牛成了牛郎的亲人，又变成了媒人，撮合一对姻缘，是牛郎的恩人。故事详细地记下了老牛说的话，充分地反映了它善良的心。它具有人间善良人的特点。板书：忠实善良、想法报恩。 学生练习复述课文的能力还要加强。 课题 牛郎织女（二） 时间： 年 月 日 教学目标： 1．在会复述课文的基础上，认识人物特点，体会文章思想。 2．体会语言特点。 重点与难点： 1、理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。 课前准备 搜集民间故事 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 二、精读课文 三、拓展 四、课外延伸 1、指名用自己喜欢的方式复述课文。 1、这个精彩的故事，有哪些人物留给你深刻的印象？ 2、课文是怎样进行描述的，请学生默读课文，用不同符号划出相关描写，细细体会人物特点。 牛郎：勤劳 善良 追求美好生活 织女：勤劳 善良 追求美好生活 老牛：善解人意 关心他人 王母娘娘：不讲骨肉亲情 心狠手辣 3、谈谈你对这些人物的态度。 （对人物的喜欢和痛恨） 4、把反映人物特点的语句有感情的朗读出来。 把自己阅读的民间故事讲给大家听。 做语文练习册相关题目。 复述课文。 说出人物名称。 学生默读，划出相关描写，细细体会。 说出自己对人物