网络团队教研——教师专业发展新途径.pptVIP

就评价而言 * 切忌 为用技术 而用技术 ！ 三、常态教学中如何开展网络教研团队活动 全国比赛 NOC 首　届 2008年六届NOC，武 汉，参赛队不足50 第二届 2009年七届NOC，苏 州，参赛队增加到142 第三届 2010年八届NOC，无 锡，参赛队增加近200 第四届 2011年九届NOC，石家庄，参赛队增加近250 第五届 2012年十届NOC，北 京，参赛队增加近280 成长中的赛事 四、网络教研团队竞赛概况 江苏省比赛 领航杯 2011年 教师网络团队教研比赛，苏州，参赛队53 2012年 教师网络团队教研比赛，常州，参赛队54 ⒈赛项内容概述 基于网络与同伴互助 ① ② ③ 信息化 教学设计 评价与完善教学设计方案 陈述与答辩 四、网络教研团队竞赛概况 个人 个人 个人 个人 个人 个人 个人 个人 个人 还可以借助网络通讯工具，实现更大范围的“团队合作”。 个人与个人 个人与团队 团队与团队 A B C ⒉参赛报名项目一览表 网络教研团队赛项分组分科一览表 ● ? ● ● ● ● 高中组 ● ? ● ● ● ● 初中组 ● ● ? ● ● ● 小学组 信息技术 美术 物理 英语 数学 语文 学科 组别 网络教研团队赛项参赛类别对照表 参赛团队三名选手来自同一地区，而不是同一所学校 参赛团队三名选手来自同一所学校 某学科团队 跨校类 学校类 类别学科 四、网络教研团队竞赛概况 每个组别各评选出： 一等奖、二等奖、三等奖 若干； 获得一等奖的教师将获得参评恩欧希大奖的资格。 奖项 四、网络教研团队竞赛概况 ⒊网络教研团队竞赛三个阶段 ⑴信息化教学设计 100分 ⑵评价与完善信息化教学设计 100分 ⑶陈述与答辩 100分 四、网络教研团队竞赛概况 　 （1）信息化教学设计 半天 通过同伴互助帮助参赛团队及其选手拓展视野，加深对教材的理解和对教法运用的感悟，查找可供借鉴的资源，优化教学设计。 开放 外网 团队协作完成教学设计 半天 加深参赛选手个人对教材的理解和对教学设计的思考，为团队协作交流做好认识上的准备，同时考察选手的思辨能力。 关闭 外网 参赛成员个人教学设计 信息化 教学设计 时间 目的 网络状态 内容 赛事环节 四、网络教研团队竞赛概况 教学设计评分标准 10 教学设计在教学方式、教学环节处理、教育技术运用等方面立意新颖、构思独特、设计巧妙，新技术使用得当 教育创新 视像、动画形象生动，声画同步，有感染力，有利于教学活动开展 文字清晰、简洁、生动，起到提纲挈领，帮助学习的作用；文字版式规范、字体运用恰当 界面友好，构图合理，色彩协调，有利于优化教学目标实现 媒体选用恰当，运行稳定无故障，媒体播放流畅 教学资源运行稳定，导航标识明确，链接流畅? 设计必要的交互，交互标志明显，操作便捷 30 教学资源选择符合教学需要，资源质量好，能优化教学过程，优化教学目标实现 教育技术 运用 积极探索教学方式变革的途径，教学设计中有符合教学目标的学生活动环节 教学方法、手段选用得当，教学环节环环相扣、循序渐进，体现教学设计与组织实施的艺术性 ★问题或任务设计（包括创设情境）有利于实现教学目标，有利于实现学生自主学习，有利于学生创新思维和实践能力的培养 50 教学设计内容科学，表述准确，术语规范 教学过程 教学策略合理，充分体现技术为优化课堂教学目标的实现服务；有利于激发学习兴趣，增强学生主动参与；有利于促进学生全面发展、个性化发展；有助于支持自主学习、协作学习或探究式学习，有助于围绕教学目标开展师生互动、生生互动；努力实现教学效果最优化 教学重点、难点突出, 逻辑层次清楚,教学环节设计符合学生认知水平和特点 10 教学目标设定符合新课程要求,体现教学方式变革 基本要求 权重 评价内容 （2）评价与完善信息化教学设计 半天 考查参赛团队及其选手在开放环境下分享信息、甄别信息、激发教育智慧创新，从而优化教学设计的能力。 开放 外网 完善本团队信息化教学设计 半天 通过更广泛的同伴互助，考查参赛团队及其选手分析、综合、反思与创新的能力。同时赋予参赛团队借鉴兄弟团队经验的机会。 开放 外网 评价兄弟参赛团队信息化教学设计 评价与完善信息化教学设计 时间 目的 网络状态 内容 赛事环节 四、网络教研团队竞赛概况 评价阶段评分标准 评价教学设计满分100分。权重：提炼亮点30%；指出不足30%；提出改进建议40%。 备注 提出修改完善教学设计（含课件）的建议。建议对于完善教学设计具有较好的指导意义和可操作性，有利于提升教学效果。 合理建议（40分） 恰当地指出教学设计（含课件）中存在的不足之处（认为没有不足之处的必须从理论和实践角度作专门的阐述）。 指出不足（30分） 很好地发掘出其他团队