教科版高中信息技术《数据交换技术》教案.docVIP

数据交换技术 　 一、教学分析： 本课题《数据交换技术》普通高中新课程标准实验教科书教育科学出版社出版《网络技术应用》选修课本第三章。第一节主要学习了数据的传输过程，大概了解了OSI模型和TCP/IP协议体系。续上一节深入学习数据在网络中的传输技术——数据交换技术。数据交换技术包含了电路交换技术、报文交换技术、分组交换技术。从实际现象中分析，学生理解电路交换并不难，电影中战争年代的老式电话足以说明电路交换的特点。电路交换与报文交换是技术领域“质”的飞跃，报文交换与分组交换是技术领域“量”的飞跃。电路交换与报文交换可以认为是不同本质的数据传输形态，报文交换与分组交换是相同本质的数据交换。报文交换主要是改变传统的电路交换，突出中间交换设备的“储存——转发”原理，而分组交换是如何体现报文交换的弱点——“网络延时”，明白了为什么出现网络延时？分组交换的原理应运而生。整个教学思路主要从技术的发展与矛盾的引出，层层深入的揭开技术之迷。 二、教学目标： 知识目标 了解数据交换技术的电路交换、报文交换、分组交换的工作原理，能进行不同的数据交换技术比较。 过程与方法目标 使用数据交换技术的电路交换、报文交换、分组交换的工作原理解释生活中技术问题，培养学生探究能力，合作能力、观察能力。 情感受态度价值目标 通过体验、感悟电路交换、报文交换、分组交换的工作原理的学习过程，体验技术发展的过程和思维，体验突破技术，改造技术、创新技术的成就感。 三、教学重点 电路交换、报文交换、分组交换三者的特点与区别，引导学生自主讨论总结出IP电话为什么便宜？ 四、教学难点 文交换技术为什么出现网络延时？ 换技术是如何突破报文交换技术网络延时的弱点，提高网络数据的传输速度。 五、教学环境： 多媒体教室 WIN2000系统 powerpoint应用程序 六、教学过程： （一）导入（提出问题） 师：前一节我们学习了数据的传输过程，知道数据在网络中传输是以分层协议管理协作的基础上进行的，知道数据从一台计算机发送到远程网络上的另一台计算机，原始数据经过层层网络协议的到封装成数据包，放到发送端口做好发送的准备，而另一台计算机接收端将接收到的数据逆向地将接收到的数据层层按协议恢复到原发送的状态。但是发送端的数据放到网络发送端口后在网络上又是如何传输的呢？这将是我们这节课要学习的内容 ——数据交换技术。数据交换技术包含了电路交换技术、报文交换技术、分组交换技术。 （二）、创设情景，开展探究、讨论。 师：我们都从电影中看到过战争年代的老式（手摇式呼叫人工连接）电话，它的传输过程类似网络中电路交换技术。请看图示1： 图示1 教师讲解引导学生思考电路交换的三个过程1)电路建立：在传输任何数据之前，要先经过呼叫过程建立一条端到端的电路。典型的做法是，向与其相连的提出请求，然后节点。节点这样A与之间就有一条专用电路ABC，用于与之间的数据传输。　　2)数据传输：电路ABC建立以后，数据就可以从A发送到B，再由B交换到C；C向发送数据。在整个数据传输过程中，所建立的电路必须始终保持连接状态。　　3)电路拆除：数据传输结束后，由某一方（A或）发出拆除请求，然后逐节拆除到对方节点。电路交换技术的优缺点及其特点　　1)优点：数据传输可靠、迅速，数据不会丢失且保持原来的序列。　　2)缺点：在某些情况下，电路空闲时的信道容易被浪费：在短时间数据传输时电路建立和拆除所用的时间得不偿失。因此，它适用于系统间要求高质量的大量数据传输的情况。　　3)特点：在数据传送开始之前必须先设置一条专用的通路。在线路释放之前，该通路由一对用户完全占用。电路交换效率不高。 （三）、设计活动，开展探究，类比移植，理论发现，自我知识构建与内化。 师：提出问题。想改变电路交换存在的缺点在数据传送开始之前启发诱导学生自己去发现规律 题目：假设图中网络交换平台，A与D是用户，B、C是电信部门，用户有专线（我们的家庭电话线）连接交换平台（电信部门）。 交换平台是这样工作的： 网络交换平台具有服务功能： 为用户提供数据线路连接服务 为用户提供数据存储——转发服务。 收费标准： 如果你使用连接电路传输信息方式那么，B、C每结点为用户连接一次，费用10元/小时。 如果你使用存储——转发服务，B、C每结点为用户服务每小时2元/小时。 问题：现在A欲与D进行一小时的信息转输，求：使用两种不同的方式进行数据传输，各需多少钱？ 设计意图：设计类比的实验过程和现实生活中数学应用的计算，将活动过程形象的枯燥的理论移植于技术原理的内涵，使得理论强的内容更加容易让学生接受和理解，学生将在不断的深化讨论探究中将知识自我内化。借助自身使用经验，领悟原理，有助于学会使用所学知识解释生活中面临的问题