山人版初中思想品德八年级上册《文明交往礼为先》说课稿.docVIP

山人版初中思想品德八年级上册《文明交往礼为先》说课稿 一、说教材 1.教材内容简析 《文明交往礼为先》是义务教育课程标准实验教科书山东人民版《思想品德》8年级上册第2单元第四课第一项目。人是生活在社会中的，人有交往的愿望和需求，尤其是随着现代社会的发展，交往越来越显示出独特的魅力。基于此，在人与人交往中应该懂得哪些基本礼仪，遵循哪些基本原则？是中学生必须加以关注和学习的重要内容，惟有这样，（掌握这些）才能更好地适应未来社会要求。 本项目用符合初二学生心理特点和认知规律的形象化语言，从学生生活中遇到的交往问题入手，帮助学生理解礼貌是交往的前提，交往中要讲文明有礼貌，让学生知道交往的基本礼仪和应遵循的基本原则，（简要说，本框题内容之间的关系）在交往中自觉做到平等待人、尊重他人、宽容他人、与人为善，从而营造和谐的人际空间，在人际交往大舞台上演绎精彩人生。 2.本项目在教材中的地位和作用 本项目主要落实了《课程标准》的以下内容：“我与他人的关系”的第一部分“交往与沟通”中“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”学生在学习了交往对人发展的重要意义，有了应积极发展交往的欲望之后，自然而然就会产生掌握交往的基本礼仪和要求的需要，而本项目的设置恰恰满足了学生的这一需要，生活逻辑与理论逻辑有机统一。本项目内容无论对提高学生的交往与沟通能力，提升学生的交往水平，还是对促进学生全面、健康发展，无疑都具有重要作用。可以说，本项目既是培养学生形成良好交往行为和习惯、引导学生营造和谐人际关系的奠基课，又是驱动学生思想品德成长、发展的升华课。 3.教学目标 知识、能力、情感态度价值观三维目标是个有机统一整体。在以加强学生思想品德教育为主要任务的思想品德课教学中，我们不仅要关注学生新知的获取、技能的增强，关注学生以什么样的方式方法去学习、探索和创造，而更要关注学生思想情感的升华、正确态度和良好个性心理品质的形成以及科学世界观、人生观、价值观的确立。因此，依据《课程标准》及本课内容，结合初二学生的特点，确定如下教学目标。 情感态度价值观目标： （1）树立文明交往的意识，养成文明交往的习惯； （2）正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 能力目标： 初步掌握人际交往的基本礼仪，提高人际交往的能力 知识目标： 知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 4.教学重点、难点 根据课程标准的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 “礼貌是文明交往的前提”是教学重点。理由有二：一礼貌是文明交往的主要内容，对学生加强文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是学生自身来说，都具有十分重要的意义。二如何针对中学生的特点及成长发展需要，对他们进行既有针对性又符合他们特点的文明礼貌教育，是一个应该重视的问题，理应成为教学的重中之重。 “交往礼仪三原则”既是教学的重点又是教学的难点。说它是教学重点原因在于它对于指导学生如何交往具有重要意义。日常生活中，学生有礼貌的与人交往，与人共处，必须要有一定的标准和要求去参照，否则，与人交往时就很可能无所适从。说它是教学难点原因在于初二学生的年龄特征和心理特点决定了他们对平等、尊重、宽容原则的理解和认识比较肤浅，此外，面对人际交往中出现的问题，如何做到平等、尊重、宽容他人的“度”也难以准确把握好。 为了使学生能够达到本堂课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 二、说教法、学法 1.说教法 教学有法、教学又无定法、贵在得法。探寻本堂课的教法时，基于以下三点考虑： （1）选择的教法必须坚持三贴近原则，即贴近学生、贴近实际、贴近生活，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，科学处理好情感态度价值观、能力和知识三维目标之间的关系。 （2）选择的教法要关注学生成长的需要和生活体验，尊重学生学习与发展的规律，充分考虑初二学生的认知水平、知识结构、思维方式、心理特点和规律以及思想实际、道德水平、行为习惯和社会环境影响等。 （3）选择的教法要（但不是牵着学生走，强调激励学生，但不使学生感到有压力；指明学习途径，但不代替学生作出结论。利于）营造多维互动的教学氛围，关注学生的主体性发展，注重引领学生自主合作探究学习，还课堂、还思考与学生，用真诚和民主撑起一片充盈人文关怀、师生心神交流，分享一起成长快乐的天空。 根据本堂课教学内容和任务，从以上三点考虑出发，我主要采用了如下教法： （1）情境教学法。情境，亦即情境认知理论所说的“实践场”，是指为了达到一种学习目标而设置、创设的功能性学习情境或环境。本堂课设置小品表演情境、问题情境、演讲情境、多媒体情境等，目的是使学生入境生情以获得强烈的情感体验，激