小学语文苏教版三年级上册《小露珠》教学设计.docVIP

小学语文苏教版三年级上册《小露珠》教学设计 设计理念： 阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决知识和能力问题，但很难进入学生的情感领域。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线，精心创设语文实践活动情景。在朗读中感悟，引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。运用情景对话、表演，让学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义，把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时培养学生创新思维能力，真正提高语言表现力。 教材简析 《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借 教学目标： 知识教学点 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠美丽的外表和它滋润万物的心灵，感受大自然的和谐、美丽和融洽。 能力训练点： 　　1﹑培养学生独立朗读课文，解决问题的能力。 　　2﹑培养学生丰富的想象力。 情感渗透点 　 给学生幼小的心灵中播下情感的种子，让学生去欣赏自然界之美，鼓励学生崇尚美、追求美，成为一个具有美好情操的人，做一个像露珠一样的人。 教学重、难点 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠美丽的外表和它滋润万物的心灵，感受大自然的和谐、美丽和融洽。 教具准备 多媒体教学课件 课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入。 1、读词语。（课件出示） 2、引入本文，出示问题。（课件出示） 二、 诵读文本，品味文本，理解悟情。 你读懂了哪个问题？课文中哪些自然段对这个问题进行了描写？（根据学生的回答确定学习内容） （一）、学习2—5小节。 1、学生自由读这一部分，边读边画出小动物喜欢小露珠的原因。 师：在这一部分你都和哪些小动物交上了朋友？小青蛙为什么这么喜欢小露珠呢？小蟋蟀为什么这么喜欢小露珠呢？小蝴蝶为什么这么喜欢小露珠呢？（根据这几个问题指导学生朗读小动物们说的话，读出小动物们对小露珠的赞美之情，从动物们的话中感悟到小露珠的特点，从而解决问题。） 2、师生互演，体会小动物的不同特点和生活习性。 师生分角色读 　 师：老师也忍不住想当一颗小露珠了，你们就来饰演自己喜欢的小动物好吗？我们来带着动作相互打招呼，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。（课件出示2—4小节） 3、除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠以外，这些小动物也喜欢小露珠。他们会怎样赞美小露珠呢？看谁的想象力丰富，谁用词准确。先和伙伴们商量商量。（课件出示） 从这么多的小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？ 师：难怪小动物们这么的喜欢它。 （二）、学习第6小节。 植物们又为什么喜欢小露珠呢？哪一位同学来读读第六小节？同学们边听边把植物喜欢小露珠的原因画出来。（带着这一问题引导同学们抓住词句，反复朗读，感受植物喜欢小露珠的原因，相机出示课件） 师：小露珠真了不起！它滋润了万物，给植物带来“精神”，难怪植物喜欢小露珠。晶莹剔透的小露珠，生机勃勃的植物，多么美丽和谐的画面，我还想和你们一起来享受这种美，我们一起来读，好吗？（配乐读） （三）、学习第七自然段 师：时间过得真快，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠怎样了呢？谁来给大家读读第七小节。 小露珠怎样了呢？为什么呢？ 植物们舍得他走吗？他们是怎样挽留小露珠的？ 小露珠怎么说的呢？它为什么会笑盈盈地说？ 师：小露珠给植物们带来了生机和美丽，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊，这样的场面可以用哪个词语来形容呢？ 好，请带着你的理解来读第七自然段，我们来比一比，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。（配乐） 小露珠悄悄地让老师转告大家，不要着急，因为分别只是暂时的，它还会再来的，你们看：（课件出示第一段） 师：小露珠又来了，又是一个美丽的早晨，一个美丽的开始。 三、 激情感悟，升华主体 晶莹的小露珠，可爱的小动物，生机勃勃的植物，可爱聪明的你们，大自然为我们呈现出了这么多美丽和谐，融洽温馨的画面，让我们无不慨叹他的神奇和伟大，无不对他产生深深的眷恋。其实大自然中处处有和谐，处处有美好，只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。你们看（播放课件） 这些温馨和谐的画面时时打动