第二章 古代教育理论的奠基.pptxVIP

第二章 ?古代教育理论的奠基 ;教学内容;教学内容;第二章 古代教育理论的奠基;在封建朝庭，是礼教的化身，无冕之王。素王。 汉代——册封为“褒成宣尼公” 唐代——加封为“文宣王” 宋代——加封为“至圣文王宣王” 元代——增封为“大成至圣文宣王” 明清两代——改“王”为“师” “至圣先师”之封号始立;在知识分子中， 知识化 先生化 “矮化”----孔子可以说是自老子开始。 “ 僵化”----宋代就渐渐被理学家所“僵化”。 “维新化”----从明清启蒙主义思潮开始 “丑化”----从太平天国开始 在漫长的历史中，似乎还没有一个人能像孔子那样不停地受到崇拜、敬仰、追捧，也不停地受到菲薄、扭曲、利用乃至抨击。;一、孔子的教育思想;一、孔子的教育思想;（一）教育的目的和作用;（一）教育的目的——“学而优则仕”;一、孔子的教育思想;一、孔子的教育思想;一、孔子的教育思想;（四）教育的原则与方法;3、教学方法 ;一、孔子的教育思想;第二章 古代教育理论的奠基;二、孟子的教育思想;二、孟子的教育思想;二、孟子的教育思想;第二章 古代教育理论的奠基;第二章 古代教育理论的奠基;三、荀况的教育思想;（三）学习方法;三、荀况的教育思想;讨论;孔子、孟子、荀子思想的异同点;孔子、孟子、荀子思想的异同点;第二章 古代教育理论的奠基;（一）墨家功利主义的教育主张;（一）墨家功利主义的教育主张;（一）墨家功利主义的教育主张;（一）墨家功利主义的教育主张;四、墨家、法家的教育思想;（二）法家“以法为教”的教育思想;儒、墨、道、法教育思想比较春秋前770-前476，战国前475-前221年;儒、墨、道、法教育思想比较;第二章 古代教育理论的奠基;（二）“产婆术”与启发式教学;第二章 古代教育理论的奠基;六、柏拉图的教育思想;（二）教育的体系;第二章 古代教育理论的奠基;（一）和谐发展的教育观;七、亚里士多德的教育思想;七、亚里士多德的教育思想;第二章 古代教育理论的奠基;（一）《学记》;2、教育制度与学校管理;2、教育制度与学校管理;八、《学记》与《雄辩术原理》;(二) 《雄辩术原理》;(二) 《雄辩术原理》;(二) 《雄辩术原理》;比较中国和西欧教育思想产生的特点，并分析其对教育影响的结果;本章结束;《诗经》;尚书;仪礼;乐;周易;春秋