人教版高一物理必修一《摩擦力》教学设计.docVIP

课题 3.3摩擦力 课时 第1课时 课型 新授课 备课人 杨磊 时间 16.3.30 总课时 1 教学目标 知识与技能 1.知道静摩擦力及产生条件，会判断静摩擦力的方向。 2.知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3.会用二力平衡条件确定静摩擦力的大小和方向。 4.会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。 过程与方法 1.在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。 2.在探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。 情感、态度与价值观 1.引导学生积极观察、实验，培养分析、概括能力和尊重科学的探究精神。 2.培养实践—认识(规律)—实践(解决实际问题)的思想。 重点 ★1．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断.． ★2．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断． 难点 1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断． 2．滑动摩擦力方向的判断． 方法 探究、小组合作、讲授、对比 教具 多媒体教学课件、弹簧测力计、钩码、摩擦力演示仪、木板、长方体木块、毛刷、纸箱、瓶子、自制教具 教学过程 教学活动 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 时间 （一）温故知新 1.弹力产生的条件？ 2.二力平衡的条件？ 学生回答 3 （二）引入课题 投放视频，摩擦是一种常见的现象，却被我们所忽视，今天我们就一起学习它。 师：请同学们明确本节课的学习目标，（大屏幕投放学习目标） 观看有关摩擦力的视频 (激发学生的学习兴趣) 明确学习目标 1 （三）进行新课 一、静摩擦力 首先看一下什么是摩擦力，大家回忆一下初中所学的内容,结合课本第一段，叙述摩擦力的概念． 指出摩擦力的种类， （当我用力推纸箱时，课桌为什么没有运动?） （大屏幕投放静摩擦力的定义） 1.定义：两个相互接触的物体间有相对运动趋势时，在接触面上产生的摩擦力，叫静摩擦力。 体验活动1： 思考静摩擦力存在的条件．（3个同学） 2、静摩擦力产生的条件： （1）相互接触，存在弹力 （2）两物体间有相对运动趋势 （3）接触面粗糙 教师活动 学生回答摩擦力的概念 学生推木块、书本，感受摩擦力 生：因为纸箱与木板之间有摩擦力的作用． 学生回答 记笔记：静摩擦力产生的条件： 学生活动 5 时间 体验活动2：探究静摩擦力的大小和方向． 演示：实验1：用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块刚好运动为止。观察在此过程中弹簧测力计的示数变化． 实验2：用毛刷演示相对运动趋势的方向 师：根据实验结果，尝试讨论以下问题： 问题1：木块在水平桌面上，不用外力去拉，它有没有受到摩擦力的作用? 问题2：用弹簧测力计轻轻拉木块，但它不动，木块有没有受到摩擦力的作用? 问题3：静摩擦力的大小是一个固定的值吗? 问题4：其大小如何?依据是什么? 师：当物块才刚开始相对于桌面滑动，这时物块所受的静摩擦力达到最大值叫最大静摩擦力。 仔细观察，师生一起分析 两位同学和老师一起动手实验，其他同学认真观察实验，并记录实验数据， 学生回答老师提出的问题 理解相对运动趋势的方向 5 大屏幕投放静摩擦力大小和方向 3、方向：沿接触面与相对运动趋势方向相反 相对运动趋势方向的判断方法：假设接触面光滑 4、大小：求解方法：平衡条件 变化的！随使物体产生相对运动趋势的外力增大而增大 有范围！0F≤Fmax 记笔记 1 下面我们看这样一个例子． 【例1】在下列情况下，物体是否受静摩擦力，如果受，静摩擦力的方向如何？ （1）瓶子静止在粗糙的水平桌面上 （2）瓶子被握在手中，瓶口朝上 （3）传送带把货物送往高处 小结：判断静摩擦力的方向的方法：假设接触面光滑 小结：判断静摩擦力的方向是重点 学生回答 注意：静摩擦力的运动趋势特点 3 二、滑动摩擦力 由同学们说出滑动摩擦力的定义． 1、定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 根据静摩擦力产生的条件，讨论滑动摩擦力产生的条件． 2、产生的条件： （1）相互接触，存在弹力 （2）两物体间有相对运动 （3）接触面粗糙 3、方向：沿接触面与物体相对运动方向相反． 演示：（1）瓶子压着一纸条，扶住瓶子把纸条抽出 （2）水平传送带匀速运动，物体在其上相对地面静止 理解：相对运动方向是指两个物体分别以对方为参考系的运动 类比静摩擦力 小组合作 讨论结果 展示结论 观察实验现象 分析滑动摩擦力的方向 理解相对运动方向 3 教师活动 学生活动 时间 猜想滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 1、压力？ 2、接触面的粗糙程度？ 3、接触面的面积？ 4、与相对运