人教版高一思想政治《政治生活》《人民代表大会制度我国的根本政治制度》教学设计.docVIP

《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计 一、学习目标 1、知识目标 知道人民代表大会制度的基本内容。明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度； 2、能力目标 提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明人民代表大会制度适合我国国情、人民代表大会制度的优越性。 3、情感、态度与价值观目标 培养合作学习的团队精神，认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定社会主义政治制度自信。 二、教学重点： 人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 三、教学难点： 民主集中制原则。 四、教学设计思路： 以新课程的基本理念为指导，让学生在“温故”中知新，在“探究”中学习，在“合作”中增知，突出学生的主体地位。设置问题情境，通过《中国梦》导入新课；通过临沂市人民代表大会的有关材料，引导学生在思考、讨论、探究中学习理解民主集中制原则；通过习近平的讲话和十三五规划的形成过程，引导学生运用所学知识原理分析理解政治现象，提高自己分析问题、解决问题的能力，坚定制度自信，坚持四个必须。最后通过中国人民探索适合中国国情的政治制度的过程，对比西方的民主制度，进行情感升华，全面提高学生的思想政治素质。 五、教学过程： 环节（一）情境导入： 播放视频《中国梦》，引导学生理解中国梦是富民梦，是强国梦，是十三亿多中国人民的梦想，要想实现中国梦必须坚定制度自信，坚持和完善人民代表大会制度，导入新课 设计意图：用学生普遍关注的热点大事导入，激发学生的兴趣；通过视频（图片）材料让学生整体感知人民代表大会制度。 环节（二）探讨、生成、构建新知识 一、我国的政权组织形式 情景设置（一）：出示我国部分中央国家机关领导人（习近平、李克强、张德江、周强、曹建明）的照片。 设置问题：（1）你知道他们都是谁、担任什么领导职务、代表哪些国家机关吗？ （2）你知道国有哪些国家机关，这些国家机关之间有什么关系吗？ 学生讨论、回答。 师：出示中央国家机关组织简表并作讲解。 得出结论：国家的一切权力属于人民。人民当家作主的国家性质（国体），决定了我国实行人民代表大会制度（政体）。 中间过渡：假设我们准备组织全班同学“五一”游，你最想去哪呢？导出我们必须实行民主集中制的组织和活动原则。 情景设置（二）： 材料一： 临沂市人大十八届六次会议强调，人大代表来自人民、植根人民。希望全体代表珍惜人民赋予的信任，牢固树立政治观念、法治观念、群众观念，模范遵守宪法法律，依法执行代表职务，带头贯彻落实会议确定的各项任务，与全市上下一道，同心同德，群策群力，把人民的期待变成实际行动，把人民的希望变成美好现实。 探究：人民代表大会与人民的关系？ 材料二： 经过表决，大会依次通过了关于2015年国民经济和社会发展计划执行情况与2016年计划的决议、关于临沂市2015年预算执行情况与2016年预算的决议、关于临沂市人大常委会工作报告的决议、关于临沂市中级人民法院工作报告的决议、关于临沂市人民检察院工作报告的决议。 探究：人民代表大会与其它国家机关的关系 材料三： 一方面，在国家事务中，凡属全国的，需要在全国范围内统一决定的重大问题，由中央决定； 另一方面，地方国家机关在执行中央决定的前提下，自主管理和安排本地区的经济文化社会事务。 例如 大会表决通过了《临沂市制定地方性法规例》。会议认为，制定这个条例，对于规范市人大及 其常委会的立法活动，提高立法质量，维护国家法制统一，推进依法治市进程，建设法治临沂，具有重要意义。 探究:中央和地方国家机构的关系 学生分小组讨论、探究、回答。 师点拨总结 民主集中制表现： 1.在人民代表大会与人民的关系上： 人民选举代表，代表对人民负责；重大问题民主决定；罢免不称职代表 2.在人民代表大会与其他国家机关的关系上： 人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关，司法机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。人民代表大会统一行使国家权力，国家行政机关，司法机关去贯彻执行。 3、在中央和地方国家机构的关系上： 在中央统一领导下，合理划分中央和地方的职权，发挥两个积极性 能力提升（一） 我为建设魅力河东提建议 我们分成三个组(AB组、C组)，分别选出三个河东区“人大代表”: A组：人大代表就河东区环境问题征求群众意见，提出议案。 B组：人大代表就河东区教育问题征求群众意见，提出议案。 C组：人大代表就河东区经济发展问题征求群众意见，提出议案。 学生讨论、探究、回答。 教师点拨、总结： 人民选举人大代表，人大代表对人民负责，受人民监督。同时同学们也感受到了人民代表大会制度的优越性。 中间过渡：播放视频，习近平主席在纪念全国人民代表大会60周年的讲话 二、人民代表大会制度的优势 开动脑筋（一）：人民代表大会制度的基本内容 国家形成决策之前为